浅谈互动式教学在高校计算机教学中的应用

张连鹏

摘 要：随着新课改的不断深入，我国教育越来越重视学生逻辑思维能力、情感教育以及创新精神的培养。互动式教学方式的出现，能有效提高学生学习兴趣，激发其主动性与积极性，从而提高教学水平和质量。本文将围绕我国现阶段高校计算机教学现状展开分析，并提出互动式教学法的实际运用。

关键词：互动式教学 高校 计算机

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0-02

引言

互动式教学法在各大高校中被广泛应用。这种教学形式坚持以学生为本，可利用学生和教师间的沟通达成教学目标。在教学内容中，不但能满足教学大纲的要求，还有效激发了学生的好奇心和求知欲。教师在教学中位置有所变化，对教学效果的提高起到至关重要的作用，要积极将这种教学方法融入计算机教学中。

一、我国现阶段高校计算机教学中现状分析

计算机现已成为当代人生活、生产、工作、学习中必不可少的设施之一。现阶段，基本所有高校均布置了计算机基本课程，然而社会中的一些企业依然匮乏相关专业学习的计算机人才。通过研究发现，其根本原因是这些学校即使安排了计算机的一系列课程，但教学观念十分滞后，师资配备不够合理。站在教学内容方面来看，大部分为简易的计算机基本知识。另外，还匮乏对学生专业方向的塑造，几乎没有部署计算机实操教学。受经济条件以及其余因素的影响，学校难以为学生供应计算机实践的机遇，致使其动手实践能力较弱，哪怕是在设计毕业论文过程中都无法正确运用这些计算机基础知识来完成，这便需要对计算机教学展开变革。计算机即使是我国部分高校的基本课程，然而因为教学观念、教学内容滞后，致使其教学效果及水平迟迟无法提高[1]。

1.学生基础水平若，学习主动性极低

被高中时期的学习目标影响，学生基本不会涉及到计算机相关知识。步入大学之后，刚开始接触的学生计算机基础比较薄弱。而且没有受到教师较高的关注度，在实际教学中不能依据学生的特征展开教学，无论是教学内容还是教学形式都比较枯燥乏味，致使其学习主动性渐渐丧失。在计算机的教学考试中，利用的是十分简易的上机考试，或者有些学校只进行笔试考核，这种考试无法检测出学生的实际能力。在教学内容方面一直注重基础教育，让学生形成抵触情绪，计算机整体教学效果不佳。

2.高校计算机专业师资力量薄弱

计算机专业教师方面的漏洞通常展现在以下几方面：首先，伴随计算机专业学生的大量招纳，教师数量十分匮乏，有些教师的技术能力有限。针对学生学习进程中遇到的问题和疑惑无法实时处理。与此同时，在教学上，不能对相应知识点展开深入探究和解析，学生学习主动性降低。其次，教师在教学进程中过于关注本身的核心地位，无法为学生供应实操平台和契机，学生的积极性和动手能力无法获得展现，此种教学方式造成的最终影响就是学生的主观能动性普遍下滑，课堂教学质量不能得到有效保障。

3.关注理论知识，忽视实操教育是教学的重要特征

计算机教学本身就具备突出的实际性，针对有些计算机软件应用一定要经过具体实践来牢固。然而现在的学校计算机教学过程中，教师只单单关注计算机基本知识的灌输，而相对于实操教学的课程几乎没安排。即使有些学校布置了一些实操教学课程，但还没有把其和教材内容有机融合。学生在实操课堂中展开其余一些实践，教师无法正确提供教学任务，限制了学生实操能力的提升。

二、互动式教学法在高校计算机教学中的重要意义

据有关调研显示，在高校计算机专业中利用这种教学模式有着举足轻重的意义。其具体体现在以下几方面：第一，互动式教学的落实有利于转变教师在教学中的位置，不仅缓解了教师的教学压力，而且还能充分调动教师与学生们的激情，进而共同打造出一个愉悦、轻松、自由的课堂氛围。现阶段互动教学关键在于师生、生生、人机间的互动。而教师在教学中具备鲜明的协调特点，课堂氛围能否有趣，学生能否拥有参加激情，完全和教师的互动水平以及互动形式密切相关。运用互动教学法，能有效提供教学资源的利用率，杜绝资源浪费的现象，让学生对计算机知识学习加以重视。在研究进程中，其实操能力将得到大幅度提升，计算机基本知识同样也得以掌握。第二，无论是学生还是教师，对计算机专业知识的意识仍处于起步阶段。利用互动式教学进程，学生与教师间能展开有关知识要点的探讨，同时组织一定的探究，进而创建了健全的计算机理论系统，提升教师的计算机专业水准。此种双向教学形式积极应用了互联网多媒体这个新兴平台，供应了大量教学资源，弥补了以往教学中的教学形式以及教学内容单调的缺陷，能充分符合当代教学变革的要求[2]。

三、互动式教学在高校计算机教学中的应用措施

1.建设合理的问题情境

互动式教学的执行，十分依赖问题情境的建设。教师要充分安排合理的教学情境，以此吸引学生主动加入教学互动中来，调动课堂氛围。问题建设要结合教材内容以及學生的接受能力综合考虑，要赋有有效性以及精准性。教师身为教学活动的组织者和引导者，在这一进程中要充分体现出指引作用，而且要加强相应的初始预备工作。所以，互动式教学不仅需要教师具备良好的专业技能，同时还要具备良好的监管水平以及合理的教学形式，以此调动学生的学习主动性。在实际教学过程中，教师要渐渐增加互动问题的难易程度，而且对于一些基础比较牢固，思维方式宽阔的学生，教师要深入开发其研究激情。进而利用互动式教学塑造出大批社会切实所需的专业型人才。针对不是计算机专业的学生来讲，教师可以将重点放在提升学生应用计算机处理现实问题水平上，而不是只单单注重计算机专业理论知识，教师发起提问后，学生间可相互展开探讨和研究，进而开发其自身潜能，在逐渐摸索中日益增加大量的基本知识，提升实操水平。

2.要对研发互动教学软件加以重视

对于以往教学方式的漏洞和不足，学校计算机专业教学要不断进行革新和创新，研制且应用一些教学互动的软件，经过前端的互动教学软件将繁杂的、抽象的教学内容进行整合，让其变得通俗易懂，为教师节省诸多精力和时间去策划教学提问以及搜集有关的教学资料。这样能强化教师和学生加的沟通，形成一种在线讲课的全新方式。现阶段，大部分高校均落实了在线讲课，此种教学手段为学生供应了各种研究以及表达所思所想的契机，学生依据本身的特征及要求，有目标性的挑选学习项目，逐渐转变成积极学习的心态，让其心情得到前所未有的自在和愉悦，学习成效明显。进而有助于教师实时掌握学生的不足之处，从而具备良好的教学意义。伴随科学技术的兴盛，增加课堂空间是学校计算机教学进步的核心方式，在这一条件下，可以研发虚拟的互联网试验室或者社区论坛，为学生供应比较方便的互动形式，进而推动教学监管效果显著加强，符合学生实际要求，有效提升计算机专业教学质量。与此同时。还要加强新技术在教学中的运用，比如：多媒体就是一种新兴且十分奏效的教学协助技术，其将文字、图像、视频等不同方式进行了融合，在教学中予以利用能良好的为学生带来感官享受，提高学生学习兴趣，而且能打造出满足大学生心理特征的气氛，推进其主动和教师进行互动。

3.强化对学生的正确向导

在实际教学过程中，强调以学生为本是提升教学质量的必要措施。互动式教学转变了传统的教学形式，在课堂教学中，教师还要对学生展开正确的指引，以此保证互动教学的有效性。学习最重要的是要摆正学习态度，教师要利用多元化的教学形式以及互动方式培养学生正确的学习心态，指引其展开自主研究，锻炼学生掌握正确的学习方法和习惯，明确学习目的及前进方向。教师的指引作用还表现在对学生行为举止上的影响，教师要以身作则，树立榜样，利用自身的言行引导以及潜移默化的改变学生，进而调动其学习积极性，让其充分意识到本身教学过程中的主体作用，而且在指引进程中，要格外关注计算机教学实操教学的开展，以此让学生的动手实践能力在很大程度上得到提升。计算机互动教学在学生的全面成长中有着十分重要的推动性作用，教师要具备与时俱进的教学观念，积极改变老套陈旧的教学形式，不断研发新技术，加强本身的教学能力，在教学过程中对学生展开合理的指引，节约教学资源而且让课堂氛围变得更加和谐，从而提高计算机教学效率和水平[3]。

例如：针对计算机中某一故障问题实施诠释的进程中，教师就可运用对平常计算机应用条件的状况展开解析，让学生率先自发枚举出来广泛存在的计算机故障。在学生回答完毕后，教师可让学生自主剖析导致这种问题出现的原因有哪些，教师在学生回答的过程中予以纠正及评判，而且融合目前教学内容对有关原理展开一定的渗透，学生在教师的指引下，能顺着教师的思想展开进一步探究，同时还能对本身的认识及意见展开表述。

综上所述，互动式教学法在高校计算机教学中的运用，是时代发展的必然趋势。相关教师一定要充分结合學生特点以及实际教学情况，选择科学合理的教学措施。并且还要在实践中及时发现问题，及时解决问题，以此全面促进学生综合发展，切实提高教学效率和质量，为我国培养新时代复合型人才奠定坚实基础。

参考文献

[1]张广兵.基于互动式教学的高职计算机教学研究[J].江苏科技信息，2017，（03）：47-48.

[2]陈红艳.计算机教学中有效运用互动式教学模式的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（03）：36-38.

[3]陈素锋.互动式教学法在高校计算机教学中的运用[J].产业与科技论坛，2015，14（10）：179-180.