交互式电子白板在小学语文教学中的应用

韩惠景

摘 要：伴随着科学技术的不断发展，一些科学技术也被越来越多地应用于教学之中，交互式电子白板便是其中的一种，而且还得到了愈加普遍的应用。结合一些相关资料来分析交互式电子白板在小学语文教学中的应用策略。

关键词：交互式电子白板；小学语文；应用策略

目前的科学技术发展日新月异，而随着各种需要的产生，各个行业所特有的的需求也被越来越多地满足，在教育界中，交互式电子白板便是其中的一种。交互式电子白板对于学生的学习具有很强的辅助效果，如果利用得好的话，会让教师的教学取得突破性的发展。但是，由于受到传统思想的束缚，一些教师并不太愿意接受且使用新技术，即使是使用，也大多处于初始探知阶段，并不能够将其灵活地运用于教学之中，这样一种情况便使得这一技术并没有发挥出它最大的潜力。接下来，本文将以人教版小学语文的教学内容为例，来试着探讨一下在小学语文教学中应该如何应用交互式电子白板。

一、利用交互式电子白板辅助学生识字教学

一些教师喜欢交互式电子白板之中的探照灯功能，之所以会频繁地使用这一功能，是因为它有着隐藏以及突出重点的功效。在教学过程中，教师如果使用这一功能，对这一页面进行点击，那么页面便会呈现出一个大的圆圈，而且这个圆圈的大小以及形状是可以随意调节的。在圈内的内容是可以看见的，但是圈外的则被很好地隐藏起来。利用这一功能，能够让学生注意重点，从而使得他们的识字效率得到提高。

例如，以《爬山虎的脚》这篇课文为例。在教学这篇课文的时候，教师需要注意到，这篇课文的主要生字学习有“均匀、重叠、虎、根茎、蛟龙、叶柄、逐渐”等。教师在利用交互式电子白板技术的时候，首先需要将这些生字、生词在电子白板上做好，并且将其保存。然后，在讲到生词、生字的环节时，便用课件将其播放出来，并且点击探照灯按键，使这些生字、生词一个一个出现。经过这样的逐步记忆之后，这些生字、生词之间不会互相干扰，学生的学习效率也就得到了提高。

二、利用交互式电子白板搭建师生互动平台

在交互式电子白板中有批注以及漫游功能，这两个功能最大的效用便是可以增加师生之间的交流沟通。不说批注，但是来说一说漫游功能。这一功能最大的优势便是可以将这个交流平台无限地扩大。说得直白一点，便是说，这一功能能够导入很多的资源，而且这些资源的导入不会受到限制，这一功能能够将学生的自主展示效果有效地提高。

例如，以《蜜蜂》这篇课文为例。在对这篇课文的学习过程中，主要是教师带领学生对整篇文章进行阅读并使其对文章的内容有所了解，然后在此基础上使学生可以对蜜蜂辨别方向的技能有初步的了解，以及对蜜蜂的一些基础性知识有更深刻的印象。在使用交互式电子白板的时候，教师可以先让学生就这个主要教学目标进行分组探究，然后再扩大到全班的交流。这个时候，教师可以引导学生让他们在白板上将蜜蜂辨别方向的技能写出来，而且还可以沿着文章中的内容将蜜蜂是怎样寻找方向的图示画出来。当所用的屏幕不够大的时候，便可以使用漫游功能，如此也就使原本的交流平台得到了扩大。因为空间上的局限性被解除，学生的有效思维便可以完整地展示出来。教师在了解学生是怎样思考的之后，便可以依照学生的认知水平进行交流与沟通，以便使得师生之间的有效互动得到提高。

三、利用交互式电子白板进行学习反馈训练

学习最重要的便是反馈，语文教学也不例外。在交互式电子白板中有这样一个功能，即自定义录制功能。这样一项功能，可以将一些教学中的重难点知识的讲解记录下来，以此来使得学生可以在巩固重难点训练方面有所突破。

例如，以《窃读记》这篇课文为例。在这篇课文的教学中，它的一个教学重点是通过阅读课文来对作者进行窃读的复杂滋味有所体会，以及感悟作者对读书的热爱以及对求知的渴望。它的教学难点则是在经过教师的教学之后，让学生对作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法有所体会并学会运用，并在此基础上来体会作者用词的准确生动。教师在讲解这样一个重难点内容的时候，对于“文章中作者是怎样来进行动作和心理描写”的这样一种方法，教师可以引导学生在屏幕上进行讲解。而且，在讲解的过程中，还需要对这样的一些语句重点分析，如果遇上实在难以用语言表达的地方，还可以采用表演的方式将其演绎出来。这个时候，便可以点击交互式电子白板上的自定义录像功能，将其记录下来。等到学生以后再对这个内容进行复习的时候，便可以反复观看这一个视频，并进行分析、体会，从而使学生对于重难点知识有所掌握。

总体而言，在将交互式电子白板应用进小学语文教学中时，教师可以利用交互式电子白板辅助学生识字教学、搭建师生互动平台以及进行学习反馈训练，从而使得学生的语文学习水平得到提高。

参考文献：

[1]邓海元.从“黑板”到“白板”：浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用[J].教育革新，2017（7）：57-58.

[2]陶露霞.从“黑”到“白”的革命：淺谈交互式电子白板在小学语文课堂教学中的应用[J].青年与社会（中），2014（7）：289.