寓教于乐，让小学语文教学更精彩

韩国霞

摘 要：在小学语文教学中，教师应重视寓教于乐的教学方法，创设乐学教学情境，引导小学生深入挖掘语文课文之中所包含的情感，使文章内容中的情感与小学生情感得到融合，使学生在学习中感受到快乐。教师进行语文问题的合理设计，应营造出愉悦的课堂氛围，善于开展趣味实践活动，使课堂教学内容变得精彩，提升小学生在这一实践活动中的主动性，实现小学语文教学质量的提升。

关键词：寓教于乐；小学语文；有效

语文是一门基础性学科，对小学生综合素质的提升有着至关重要的作用。但由于小学生的年龄较小，唯有新鲜事物，抑或者小学生感兴趣的事物才能提起其的兴趣，所以，在小学语文教学中，教师应重视寓教于乐的教学方法，为小学语文教学注入鲜活元素，以激发小学生对语文学习的兴趣，实现小学语文教学的精彩非凡。本文着重探讨寓教于乐，让小学语文教学更精彩的有效方式。

一、创设乐学教学情境

在小学语文教材中，蕴藏诸多情感教育因素，利于对小学生的良好教育，同时可以利用此，创设乐学教学情境，感染每一位小学生，让小学生能够切实投身于语文课堂的学习之中。对此，一方面教师应以饱满的热情以及精彩的教学语言去讲述语文知识，以吸引小学生在语文课堂中的注意力，使小学语文课堂氛围能够变得活跃起来。另一方面教师应对小学生予以了解，进而以其兴趣所在为出发点，为小学生创设乐学情境，以促进小学生情感与乐学情境的融合，使小学生能够在语文课堂的学习之中感受到无限趣味，以真正达到寓教于乐的目的。

另外，教师还应围绕小学语文教材，引导小学生深入挖掘语文课文之中所包含的情感，以提高小学生的精神觉悟，升华小学生自身情感，使小学生在语文课堂中能够始终被积极因素所吸引，以有效提升小学生在语文课堂中的积极性与主动性，从而使小学语文教学效率能够有所提高。例如，在学习《雪地里的小画家》一课时，教师应积极为小学生创设乐学情境，一方面教师应以幽默的语言，对《雪地里的小画家》一课知识进行讲述，让小学生能够燃起对语文学习的兴趣。另一方面教师也应根据文章内容，对其中的情感因素进行提取，促进与小学生情感得到融合，使小学生可真正在语文学习中感受到快乐。

二、在愉悦中提出问题

寓教于乐这一教学方式，强调师生之间的一同参与性，使小学生能够在愉悦的氛围之中学习、理解语文知识，且使小学生运用知识的能力得以提升，在以往的小学语文教学中，教师通常都会采用“一言堂”的教学模式，即大量对语文知识进行讲述，而小学生则一直处于被动学习的状态之中，致使小学语文课堂氛围极为枯燥乏味，小学生对语文学习的兴趣严重匮乏，在此情况下，教师在课堂中所提出的问题，时常难以获得有效解答，且小学生不愿对问题进行回答。因此，在现阶段小学语文教学中，教师应重视对寓教于乐教学方式的运用，让语文教学变得更加精彩。首先，教师应进行语文问题的合理设计，确保其与小学生的学习能力以及心理需求相符合。其次，教师应营造出愉悦的课堂氛围，进而选择最为恰当的时机，对小学生进行提问，保证在其最为愉悦的状态中提出问题，这样才能激发起小学生对问题的探究兴趣，使小学生能够将问题准确解答出来，以此来深化小学生对语文知识的理解。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师应在愉悦中提出问题，要先根据本节课的内容，对小学生进行提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中都经历了哪些事情？以引发小学生的思考，促进小学生对问题的有效解答，让小学生在解答问题的过程中，能够感受到趣味性与愉悦性。同时，这一方式也能够使小学语文课堂教学内容变得精彩起来，实现小学语文教学质量的提升。

三、开展趣味实践活动

在新课标背景下，要求小学语文教学应重视实践性，使小学生能够在实践之中领悟语文学习的一般规律，推动小学生语文学习水平的提升。所以，在小学语文教学中，教师应善于开展趣味实践活动，让小学生能够在实践活动中积极自主地动脑、动手，使小学生主观能动性可以得到发挥，并真正对该实践活动产生兴趣，提升小学生在这一实践活动中的主动性。

对此，小学语文教师应重视对实践活动内容的设计，应从教学需求以及小学生的内心需求等方面着手，不断为实践活动注入趣味元素，让小学生能够感受到实践活动的趣味性，并体会到语文学习的无限魅力，进而使小学生能够真正喜爱上语文学习。

另外，在实践活动结束之后，教师可以要求小学生以日记的形式，将自身在實践活动中的所思所想以及所获得的收获，记录至日记之中，且不应对小学生的日记内容有其他要求，而是应让小学生自由、畅快地写日记，使小学生能够在此过程中感到快乐，从而落实寓教于乐的教学目的。

要注意的是，教师应对小学生在实践活动中的状态予以关注，并根据小学生对实践活动各个环节的兴趣程度对实践活动的内容进行适当调整，进而使实践活动的积极作用得以得到发挥，让小学生在语文实践活动之中感到趣味十足。

总而言之，若想使小学语文教学变得更为精彩，教师则应注重对寓教于乐教学方式的运用，激发小学生对语文学习的兴趣，调动小学生在语文学习中的热情，提升小学语文教学效率。对此，教师应为小学生创设乐学教学情境，为小学生营造良好的课堂氛围，并且应在愉悦中提出问题，以燃起小学生对问题的回答兴趣。另外，教师还应积极开展趣味实践活动，让小学生能够切实参与其中，使小学生的思维能力、实践能力以及动手能力等得到显著提升，以实现小学生的全面发展及进步。