讨论式教学法在高中政治课中的运用策略研究

谢奕

摘 要：随着高中课程改革的不断深入，讨论式教学法开始逐步替代讲授式教学法而成为高中政治课堂教学的主要方法。本文从讨论式教学法运用的困境、产生问题的原因和解决疑难的策略三个方面着手，并结合弗洛姆的期望理论来初步探讨讨论式教学法在高中政治课中的运用。

关键词：讨论 课堂教学 策略 高中政治

讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。从这一课堂教学的过程中不难看出老师处于主导地位，高中生则处于主体地位。每个环节都可以由老师和学生共同参与，老师可以根据教学内容、教学目标和课型的不同来灵活地调整教学过程。[1]

一、加强组织纪律，营造民主氛围

在组织讨论时，我认为较好的做法是教师把握因材施教的原则，根据不同学校、不同班级和不同年级学生的特点，灵活的选择某种类型的领导风格。但是，不论选择什么样的领导风格来组织讨论，必须做到加强组织纪律，营造民主氛围。我在以前的几篇文章中经常谈到这个观点，部分老师都认为加强纪律的结果是造成凝重的课堂氛围，反之一旦将课堂交给学生，必定会造成讨论秩序混乱。其实这个问题归根结底同教师的组织教学能力和管理尺度密不可分。如果你参加过或者观看过各级讲课比赛，不难看出尽管每一堂课都使用讨论式教学法，但是课堂纪律依然很好。一来是由于参赛老师都花费了大量时间来精心设计每一个环节，保证了能够几乎完美地来展现一堂课；此外，由于是展示课，有很多专家学者和优秀教师来旁听，这对学生是一种无形的约束，客观上要求学生要在老师的指导下按部就班地做好每一个环节。[2]

二、兼顾内容和兴趣，选择讨论话题

话题设计是否与学生的特征相匹配， 是决定讨论式教学法能否成功进行的前提和关键。学生是讨论的主体，而讨论式教学法的落脚点在于探究课本知识。因此，讨论话题的选择既要把握教学内容的大方向，又要尽量符合学生的兴趣。[3]

1.师生合作选择讨论话题

师生互动和生生互动不仅是课堂教学的方式，也可以成为设计话题和搜集

资料的途徑。如果有比较充足的时间来准备某一堂展示课，教师应当同学生从不同的角度选择话题，然后事先展示给学生，由大家共同选择，择优使用。如果备课时间不足，教师应当简要询问学生的意见，来设计大多数学生喜欢的话题。[4]

当然，如果自身是班主任老师，则可以通过查阅持续的学生成长记录， 随意交谈或者正式访谈挖掘出新情况， 问卷调查找出学生的关注点，让学生写下生活片段等方式来把握孩子们的兴趣，并结合课本内容来设计讨论话题。

2.讨论问题应具有层次性和梯度性

由于班里的学生学习成绩和能力存在差距，因此问题设计也应当遵循由浅入深、由易到难、由课内到课外、由基础到拔高的规律。这就需要老师整合课本知识，将概念等基础知识放到开始讲，将原理等重点内容放到课的中间来讲，将思考和总结等难点放到最后讲。相应的，讨论问题的难度随着课本知识的难度而不断加深。这样既能使差生参与关于基础知识的讨论，使大多数成绩中等的学生参与关于重点问题的讨论，又能使少部分好学生参与难点问题的突破，提高了讨论的价值。

三、分组讨论和分工协作有机结合，做到人人参与

很多老师在上第六课第三框——中国特色的政党制度时，多是收集一些人民代表大会和政协会议的时政资料，通过分组讨论的形式来分析多党合作的基本点、首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则和机构，最后来总结其优越性。由于是分组讨论，随机抽同学回答问题，这样就会出现在同学回答问题时或者老师总结归纳知识点时，有部分学生无所事事。此外，虽然是分组讨论，但是未必每个同学都在思考，不少学生只是听其他人的观点。

我认为这一课更好的教法是将本班的大部分学生分为八个组，每一组同学针对课前确定的讨论话题收集一个民主党派的相关资料，其余同学针对该讨论话题收集中国共产党的相关文件和党代会的决议。此外，在同学回答问题后，老师不要急着总结评价，而是让学生来讲出自己的看法。也就是在检验讨论成果的阶段，把班里的同学分为两个部分，一部分学生回答问题，另一部分学生来评价。为了有更多的同学参与总结评价，可以每次都让不同的同学来回答和评价。这样做的结果就使得有更多的同学会认真听和仔细思考其他同学的回答。由于学生既回答问题又评价总结，势必有更多的学生参与到讨论中，课堂气氛和讨论效果都会有所提高。当学生总结评价之后，老师可以进一步明确知识点，在学生归纳的基础上进一步深究课本知识。学生参与了回答和评价两个环节，势必对知识点有了更深刻、更全面的理解，有利于提高课堂效率。[5]

结语

讨论式教学法要求教师成为课堂教学中的领航员，而学生则要成为发现问题和解决问题的主力军，师生集思广益、取长补短，在有限的时间里利用两种资源，发挥集体智慧，共同驾驶好课堂教学这艘旗舰，驶向知识的彼岸。

参考文献

[1]张朋.讨论式教学法在思想政治课教学中应用研究[D].哈尔滨：东北师范大学，2011.

[2]刘云.讨论式教学法在高中思想政治课中的运用研究[D].武汉：华中师范大学，2013.

[3]范玉.讨论式教学法在中学思想政治课教学中的运用[D].郑州：河南大学，2013.

[4]邓忠娥.高中思想政治课合作学习存在的问题和对策[D].武汉：华中师范大学，2008.

[5]牛欢.讨论式教学法在高中思想政治课教学中的运用研究[D].武汉：华中师范大学，2013.