农村留守儿童心理问题的表现、成因及转化对策研究

魏昭

【关键词】 留守儿童；心理问题；成因；家庭；学校教育

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0029—01

近年来，农村学校留守儿童逐年增多，留守學生由于长期和父母分离，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪，从而导致性格柔弱内向、自卑孤僻倾向。在学习方面缺乏家庭的辅导，导致学习上困难重重；行为方面缺乏父母的管教，出现厌学逃学、抽烟酗酒等不良行为，给学校的日常教育管理工作带来了很大的不便。

一、农村初中留守儿童心理问题的成因与表现

由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，缺乏亲情的关爱，久而久之，产生了一系列的心理问题。往往易出现焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列消极情绪；在性格方面，较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏管教，更有甚者产生厌学逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，误入歧途。

1.自卑心理比较普遍。由于父母长期不在身边，他们觉得自己没有依靠和坚强的保护，因此容易产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验而存在，感到孤独，这对孩子的学习、成长和身心健康都是很不利的。

2.性格孤僻，行为怪异。留守儿童缺乏与父母交流的机会，缺少倾诉和寻求帮助的对象，内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往，他们内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性。另一方面，因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为急躁、冲动、易怒，极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪违法行为。

3.逆反心理严重。留守儿童缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，对人不信任，逆反心理强，对抗情绪严重。这严重影响了孩子的社会交往。不少留守儿童在校表现较差、经常违纪、不太合群、没有集体主义观念，有的还养成了抽烟、喝酒等不良习惯。

二、解决农村初中留守儿童心理问题的措施

孩子是祖国的未来和是希望，留守儿童关乎整个农村教育和社会进步。当前，留守儿童的这些心理问题不仅会对留守儿童造成心理伤害，带来不稳定因素，也会给和谐社会的构建带来隐患，必须采取正确的措施加以防范。

1.加快户籍制度改革，取消不合理的户籍制度。取消对进城农民工子女的限制，加快我国现行义务教育体制改革，实现城乡公平，地区公平的国民义务教育制度，鼓励进城务工人员将子女带在身边生活、学习，保证完善的家庭教育才是孩子心理健康发展最有力的保障，让所有“留守儿童”都不用再“留守”。

2.加强家庭教育，给予留守儿童更多关爱。父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育，是父母和监护人的责任。父母尤其是出外打工的父母应与孩子经常交流和沟通，除了关心孩子的生活、身体和学习外，更要注重与子女的情感交流和心理沟通，让孩子时刻感受到父母的关心和爱护，这样不但有助于缓解孩子的紧张、焦虑心理，也可通过讲述打工的经历，使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的来之不易，理解尊重父母，形成正确的人生观和价值观。另一方面，负责抚养监护的祖父母、外祖父母或者其他亲属应民主、平等地对待孩子，真正担负起教养孩子的责任和义务，不能过分溺爱和放任，给孩子以科学的管理和引导，从而塑造孩子的健康心理和高尚人格。

3.以学校教育为主导，发挥学校的教育功能。学校作为留守儿童所在地的教育机构，要完善健康教育观念，将心理健康教育作为德育教育的主要途径。学校要尽可能利用各种教育资源，开展各种形式的留守儿童的心理健康教育。首先，学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，充分发挥教育优势，公正、平等地对待每一个学生，给予心理上的体贴与温馨，及时疏导他们的心理压力，让孩子有一个稳定的情绪、积极的情感，营造和谐大家庭氛围满足孩子们的精神需求。

教师本身首先应该注重身教多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。每个教师还要充分利用教材中相关知识，对学生进行适时的心理健康教育，让心理健康教育无处不在，以更好地促进每个学生身心的健康成长。其次，学校要组织班主任建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守儿童的总体心理健康状况，对常见的心理和行为问题，进行有针对性的干预和管理。第三，学校应设立专门的心理咨询室，配备专业的心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务。第四，注重对留守儿童家长和其他监护人的培训，使他们端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，家校结合以更好地教育孩子。

编辑：蔡扬宗