拓展训练在高校体育教学中的应用探究

潘锋

摘 要：拓展训练已经引入到许多高校的体育教学中，拓展训练在高校体育教学中的应用使校园相关资源得到充分利用，提升了体育教学中的趣味性，提高了学生的学习兴趣与课堂参与率，同时提升了学生的综合素质。但也存在一些问题：师资与资金缺乏；没有正确认识拓展训练；存在安全问题。各大高校已经引入拓展训练并应用到高校体育教学中。

关键词：拓展训练 高校 体育教学 应用

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（a）-0231-02

拓展训练起源于英国，也叫做外展训练。拓展训练打破了以前的传统教育方式，通过教育者的精心策划后，拓展训练能让高校学生在训练中不断挑战锻炼自己，提高自身素质。各大高校已经引入拓展训练并应用到高校体育教学中，拓展训练已经成为高校体育教学的一项基础训练。拓展训练在高校体育教学中的应用使校园相关资源得到充分利用，提升了体育教学中的趣味性，提高了学生的学习兴趣与课堂参与率，同时提升了学生的综合素质。

1 拓展训练在高校体育教学中应用的意义

1.1 高校相关资源得到充分利用

在以往的体育课教学中，体育教师普遍运用固有的教学模式、教学器械。将拓展训练引入到高校体育教学过程中，可以将体育课堂延展到整个校园，有利于丰富高校体育课程的教学资源。例如：学校的楼梯、学校的空地等。教师利用这些条件，可以在平时的体育课教学过程中，组织学生进行一些拓展训练的项目。还可以利用校园的绿色植被，建筑物等进行校园定向越野项目，校园定向越野搜索范围小，能使学生快速找到目标的同时减少安全隐患，使学校的各种资源得到充分利用。这样不但能使学生足不出校就能体验拓展训练项目，节省了大量时间和资金，还能确保学生的各类出行安全问题。

1.2 以往的體育教学得到改善

以往的体育教学，是师生教与学的双边活动，这只是简单的教学互动。教师占主导地位，学生占主体地位。拓展训练将体育课的教学内容与体验式培训有效的结合起来，学生能够很好地完成体育课的内容及任务，还能感受自然环境并亲身体验到各项拓展训练活动，锻炼学生的意志，培养学生不怕困难、敢于挑战、突破自我的良好品质。拓展训练应用到高校体育教学中，不但使学生的身体素质得到了锻炼，思想品质、生活技能有了相应的提升，而且还使学生的社会适应能力得到了提高。拓展训练中许多项目都是多人参与的，这就需要大家配合完成。在训练中只有团队团结，具有良好的交往沟通能力才能顺利完成挑战。这样很好地培养学生的社会适应能力，通过拓展训练学生之间进行良好的沟通，提升人际交往能力，有利于对以往体育教学中的不足点进行改善。

1.3 提升教学中的趣味性

高校体育教学中，体育教师普遍运用固有的教学模式，相对比较单一枯燥，缺乏趣味。通常而言，开始部分一般是慢跑，徒手操，行进间的准备活动，拉伸运动；基本部分是教师讲解示范教学，学生重复练习，教师纠错指导等；结束部分是素质练习，放松活动，本课小结。这样的教学模式不够新颖，学生容易感到乏味枯燥，对体育活动失去学习兴趣。虽然一些教师在体育课中加入体育游戏，来提高学生课堂参与率，但游戏过后学生感受到的是好玩，没有完全体验到游戏对个人的锻炼及团队配合。在高校体育教学中引入拓展训练，有利于提高学生的体育学习兴趣，学生积极主动的参与到体育课堂之中，使体育教学充满乐趣。

2 拓展训练在高校体育教学中应用所存在的问题

2.1 师资、资金和设备方面的缺乏

目前，大多数高校拓展训练的专职教师和专用场地、设备等不足，从而使很多拓展训练项目都无法进行。在师资方面，高校拓展训练课的教师一般是从拓展培训机构外聘的教师，没有专职的拓展训练教师。在资金方面，学校本来投入到体育方面的资金就有限，分配到拓展训练课的资金就更加有限了。在设备方面，一些室外的大型器材是比较昂贵的，有限的资金根本无法满足拓展训练课对场地器材方面的要求。导致一些项目无法开展，就无法达到预期的训练效果。

2.2 没有正确认识拓展训练

拓展训练在我国开展的时间相对较长，但仍有一些学生对拓展训练的认识程度不够，一些学生则将拓展训练当作简单的体育游戏，做完一次活动只是简单地认为好玩，而忽视了体验式的意义，这就无法使拓展训练达到理想的效果。一些教师只是为了完成教学任务，在一堂课中只保障没有安全问题的出现，而忽略了学生的体验，也使得一些拓展训练项目无法有效开展。还有一部分教师，由于受传统教学观念的影响，对拓展训练抱有排斥的看法，从而使一些拓展项目不能得到较好的开展。

2.3 存在一些安全问题

一些高校因缺乏具有专业培训资格的教师，无法对学生进行专业的指导，这样会由于不规范的训练造成学生运动损伤的情况。拓展训练培训机构对设备的检查十分重视，并具有专业的检修人员，每月一次大检修，每周一次小检查。高校拓展训练方面没有专门的检修人员，对设备的检查也不是很重视。除了课前教师的检查外，平时无人检查，维护的意识也较弱。拓展培训机构在训练开展时，一般有一名主教和多名助教，一般是2～3人，分工明确来协调配合进行训练。而高校拓展训练课一般仅有一名教师负责整节课的指导练习，所以存在较多安全方面的隐患。

3 拓展训练在高校体育教学中的应用

3.1 加大高校拓展训练的各项投入

高校拓展训练的形式和内容是相当丰富的，这有利于学生根据自身情况进行合理调节。所以具有娱乐趣味性、挑战性和知识性为一体的拓展训练是高校学生发展的内在需求。随着社会的不断发展、科技的不断进步，人才的要求也有更高的要求，而高校需引入优秀的拓展训练教师，提高教师拓展训练的业务能力，来加强高校拓展训练的师资力量和专业水平。高校应重视拓展训练，加大高校拓展训练投入资金在高校教育中的比重。设备是拓展训练必不可少的一部分，在引入优秀的拓展训练教师，投入大量资金后，设备也应与之相匹配，需要先进、安全的设备。

3.2 转变观念，正确认识高校拓展训练

与传统体育课相比，拓展训练属于高风险的运动项目，大部分项目不仅危险系数大，而且对于教师专业素质的要求更高。这就需要高校对拓展训练教师进行定期培训，提高拓展训练教师专业素质，掌握全面的拓展训练技能，对拓展训练具有正确认识。教师在拓展训练教学之外还应参与有关拓展训练培训，丰富教师的专业知识和技能。拓展训练能够锻炼人的意志，完善人的人格，塑造独立的个性，这对高校培养优秀的人才起到很大的作用。所以，应付和排斥拓展训练的部分教师应该转变观念，正确认识高校拓展训练。目前，高校大部分体育教师具有丰富的教学经验和较强的组织能力，对拓展训练在高校体育教学中的应用发展具有很大的推动作用。

参考文献

[1] 李琴.拓展训练在高校体育教学中的应用[J].当代体育科技，2017（23）：23-25.

[2] 顾问.发展角度下拓展训练在高校体育教育中的作用研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（10）： 152-154.

[3] 顾洪伟，黄玉涛.拓展训练在高校体育教学中的应用[J].哈尔滨体育学院学报，2010（3）：72-74.