立足调查研究有效推动农村初中英语教学质量

朱立霞

摘 要：随着新课程改革的不断深入，学校加大了课改的力度，从教师角色的转变理、教育理念的更新到教学方法的优化，从学生学习习惯的养成到英语素养的提升，都给我们以耳目一新的感觉。另外感觉各个学校环境整洁，各项工作安排有序，上课教师精神饱满，很快投入到了新学期的工作当中。钻研教材，认真备课，知识传授条理清晰，能注意调动学生学习积极性，较好完成教学任务。

关键词：调研 有效 学科特点 情景交际 教学质量

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（c）-0185-02

1 目前现状

1.1 学科特点明显，符合课标精神和学生实际

刘姗姗老师超强的英语口语及娴熟的课教学技巧彰显出英语课的独特魅力，让人感觉身临其境，忘记母语。同时她基本功扎实，能根据课程标准、教材、教参、进行认真备课。围绕读懂教材，读懂学生的实际情况预设教学过程。教学准备充分，教学态度好，在课堂教学中能切实运用课堂教学模式，充分体现了学科的特点，并且初显成效。

1.2 共同研究、探索出切合实际的教学之路

中年教师基本功过硬、稳扎稳打、注重实效，青年教师能够重视教学导入、及教学环节的衔接，仔细研读教材，教学形式新颖有吸引力，实效性强。在深入课堂教学中不难看到生物课改正循序渐进开展、如火如荼进行中。比如耿明阳老师整节课始终以学生为主体，基本实行自主、合作、交流、互动的教学理念。从开始的利用导学案、从兴趣出发导入新课，到过程与方法中电子白板的演示和运用。在合作探究中体现了师生、生生互动的课改精神，并体现了对教材的创新理解，有课外拓展。张凤至老师，充分体现自主学习理念。采取了课前预习、教师指导、学生自学的学习方式，并能从学生生活经验出发创设学习情境，有课外拓展并体现情感、态度、价值观。张艳玲老师课堂讲授贴近生活、有良好的激励机制，学生兴趣较浓。课堂教学始终以启发为主，有师生互动，以问题设计为关键，问题不流于形式等。

1.3 改变教学模式，感染力增强，师生关系融洽

陈华建老师能够进行信息整合，讲练结合等，随着新的科学技术的发展，大多数教师都能够运用现代多媒体白板教学，只是个别老教师不会使用白板，还在沿用传统的教学模式，以教师为主导，主要是教师讲学生听，课堂活动较少，学生没有参与进来。年轻的教师都能够与时俱进，合理运用白板教学，师生互动较好，使学生领悟的更快，更好。

2 实际感受

2.1 注重学生认知规律，情境的创设，注重情感体验，增强感性认识

在传授知识的同时，加强对学生思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质。王文旭老师，在讲授知识的同时，注重对学生情感态度、价值观、人生观的塑造。运用启发式教学，给学生思考的时间和余地。三维目标处理上都有一定技巧，较为准确把握新课程标准，不仅注重学生知识技能的掌握，也重视学习的方法与过程，更侧重情感态度价值观的培养。教学方法灵活多样，陈铁军老师，充分利用小组学习，将全班学生分成6个学习小组，优差生合理分配，老师上课之前先设计出导学案，上课时提出若干问题，让每个小组派出代表到讲台上提问，学生来回答。积极调动学生的积极性、主动性。激发学生的学习兴趣，体现学生自主学习、合作探究、交流互动。

2.2 缓慢的理念更新

新的教学理念虽然有，但有时流于形式，比如在开展多维有效互动方面、积极展示交流学习成果方面流于形式，没有给予充分时间；简单问题自主学习方面没有体现；教学资源利用不够充分；检验学生学习效果和预期目标是否相衔接等方面存在或多或少的问题。有个别老教师仍然故步自封，采取满堂灌、填鸭式教学方法。分析原因一是受传统教学习惯的影响，只考虑学生会不会答题、能会多少的问题。

2.3 底蕴与生成

灵活调整，结合英语教学的特点，切实提高学生的英语学习、运用能力。把握良机，调动学生的积极性，学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束，自我控制力差，如果教学中忽略这些特点，单纯的沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行讲解，把他们纯粹当作知识的容纳器，学生不会对英语产生兴趣，激发学生的英语学习兴趣至关重要，张晓翠老师就是采用新的教学理念，抓住学生的心理，让学生成为教學的主线，以学生为中心，让学生在探索中学习，她的阅读课就是让学生带着问题来学习，寓教于乐。使学生有了学习的动力，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。

3 突出问题

时间安排不合理，对学生问题较多的知识安排时间少或练习不够，相反学生明显已经掌握的知识却不厌其烦的练习讲解。眼看要下课了，却又开始进行一个新的内容。过程的先后顺序不恰当。有些步骤放在第二个环节会有好的效果却被放在第一环节。有些知识有些环节教师完全可以启发引导学生自己完成，但教师却自己做，不能对学生进行有效训练，学生能力难以提高。教学方法相对单一，主要还是以讲为主，学生的积极性未得到很好调动，思维未能很好开发。

4 改进策略

4.1 深入钻研教材深入钻研教材是提高教学质量的关键环节

只有深入钻研教材，才能把握其整体结果，内在的相互联系，才能对所教内容熟练掌握，对教学进行正确设计。精细设计教学环节的优劣直接影响着教学任务的完成。每个教师都能进行教学设计，但使每个步骤精细，准确，到位却不容易，这也正是我们每个老师应该努力的地方。

4.2 改进教法，激发学生的学习积极性

有个说法“一个好教师用50种方法教一个学生，一个差教师用一种方法教50个学生。”希望我们努力争取做个好教师。从学生的角度考虑问题，在教学时我们不光要考虑教学要求，更要考虑学生的兴趣、心理、认知规律以及接受能力，只有从学生方面考虑教学设计等问题，才能使学生喜欢学，当学生喜欢学习时我们才能达到教学目的。

5 结语

通过调查研究我们能掌握第一手数据材料，这样更加有利于我们破解教育新问题，有助于我们研究新方法、寻找新途径，愿我们的英语老师要认认真真地上好每一堂课，在“实”字上下功夫，在“细”字上巧用心，在“新”字上勤琢磨，不断反思总结完善。在课改的路上扎实前行，不忘初心，创教育明媚的蓝天。

参考文献

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[4] 刘芳.初中英语互动教学的改革与创新路径[J].考试周刊，2018（42）：106-107.