智能手机在汽修专业课堂教学中的应用探究

朱阳，王瑜



智能手机在汽修专业课堂教学中的应用探究

朱阳，王瑜

（江苏省交通技师学院，江苏 镇江 212028）

随着WLAN的全覆盖和智能手机的普及，引导学生合理应用智能手机，将扰乱课堂的罪魁变成促进课堂教学的工具越来越重要。文章通过对智能手机运用于汽修专业教学的可行性分析，提出智能手机与课堂教学有效结合途径，指出智能手机在汽修专业教学中存在的问题。

智能手机；课堂教学；翻转课堂

前言

智能手机一般是指预装操作系统、可以独立运行的移动通讯终端。在校大学生人手一机，打电话，刷微信，网络购物，玩游戏。在课堂上玩手机已经成为他们的常态，一定程度地冲击着正常的课堂教学秩序。屡有教师发出“禁止上课带手机”的呼吁，也有教学管理部门采取多方举措，但学生依旧是我行我素。因此，利用智能手机弥补传统教学的不足，丰富教学内容，创新教学方法，将成为一种新型的课堂教学模式。

1 智能手机用于课堂教学的可行性

1.1 智能手机普及化，学生操作熟练

通过对汽车维修专业2017级学生每天使用智能手机情况的调查结果分析，可以得出以下结果：保持24小时开机状态的学生达70%，使用手机平均时间有8小时以上的学生达75%，通过手机短信、QQ、微信等即时通讯软件收发信息（含）累计2小时以上的学生达到27%，使用手机浏览网页内容达2小时以上的学生有52%，使用手机听音乐、玩游戏达2小时以上的学生达35%。绝大多数学生都熟练掌握手机的各种功能。

1.2 WLAN的全覆盖

随着信息时代的到来，数字化校园网络建设的重要性也得到了有目共睹的重视。通过完善的校园网络平台，实现高度的信息共享，已成为一所现代化校园的标准配置和必要组成。现在我们学校办学条件的日趋完善实现了与 Internet互联，同时建成了校园网络，实现校内外信息的共享、传递和校内WLAN的全覆盖。

图1 学生使用智能手机情况统计

1.3 智能手机是汽车维修专业课程教学的必要辅助工具

现代职业教育已经与高新科技紧密贴合，随着网络的普及与自媒体时代的流行，微课、云课堂、慕课等一批基于互联网+背景下的教学模式已在职业教育中潜移默化地影响着师生。智能手机也成为专业课程学习无可替代的必备工具。而具体涉及到汽车维修专业的课程学习，有很多概念、理论和实操过程必须使用视频、模拟软件等形式呈现给学生才能收到良好的效果。

2 智能手机应用于汽车维修课程项目教学方法与内容

2.1 蓝墨云班课专业教学软件的应用

利用蓝墨云专业教学软件可以辅助实现翻转课堂，利用软件将知识传授过程拓展至课前，学生在自我预习中熟悉课程内容，通过引导性习题将自己的疑惑提炼出来，转化为课程学习中的“导火索”，引导学生专注地完成课程的学习；课程学习过程转变为学生自我知识与能力的内化过程，将理论知识与实际结合，并能转化、乃至升华为自我专业能力。在课程教学中适当增加学习中的互动，提升学生学习积极性的同时，有利于教师把握课堂节奏，了解学生对知识内容的掌握情况，并能对学生学习中出现的问题及教学过程中出现的不协调等情况及时调整。

2.2 搜索软件的使用

搜索软件可应用于所有课程的辅助教学活动，查找教师布置的课堂任务，与他人。搜索软件除了用于有用信息搜索以外，还可以用于师生之间的课堂互动。

2.3 即时通讯与社交平台的应用

移动教学是一种互动的教学模式，课堂教学可用的即时通讯软件主要是QQ和微信。学生用手机做电子版作业，并用QQ邮箱在课堂上发送。教师应该在批改一次作业后及时点评。即时通讯软件还可以视频聊天。教师可根据课程内容在合适的时间点，使用QQ或微信与学生视频聊天。

3 智能手机进入课堂存在问题分析

3.1 应强化网络安全域网络文明教育

由于网络安全和网上支付普遍存在安全问题，手机版软件应用要注意管控风险。要教育学生树立网络安全意识和隐私保护意识，懂得基本的管控措施。

在微博(微信)应用于辅助教学中，要特别向学生提示，在网上发布和传播信息必须严格遵守“七条底线”，特别要注意遵守社会公共秩序底线和道德风尚底线。让学生在课堂手机应用教学中，即增长专业知识，也修炼了法律责任感。

3.2 应对学生进行有效监管，注重教学效果

智能手机虽可以实现零距离的课堂教学，但克服学生沉迷手机游戏，不配合应用于教学必须关注，本课题从以下两方面进行监管研究：（1）智能手机可通过学生学习自动识别技术，实现智能手机对学生的监控，当学生学习过程中有“开小差”现象时，能够及时提醒，老师可进行批评教育；（2）教师利用云班课资料，每讲解完一个知识点，利用“摇一摇”功能进行随机提问，可以设置抢答环节、课堂讨论、投票等吸引学生的注意力；或者是利用“头脑风暴”的功能，让学生巩固重要的知识点。游戏化教学增强了课堂的趣味性，学生回答完问题后立即得到相应经验值，调动了学生的学习积极性，同时监督学生是否将手机应用于学习。

4 结论

智能手机的普及为生活带来便利的同时，也为教学提供便捷的途径。合理利用智能手机能让其在课堂学习中发挥积极的作用，促进教学方法与课堂教学模式的更新，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展跟上时代发展的步伐，全面提高教育教学质量。

[1] 贺斌,薛耀锋.网络学习空间的建构—教育信息化思维与实践的变革[J].开放教育研究,2013(04).

[2] 邓俏莉.移动互联网背景下的高校课堂教学改革刍议[J].无线互联科技,2015（22）:86-88.

[3] 史为恒.大学生使用手机给高校学生工作带来的挑战及对策[J].青少年研究(山东省团校学报).2014(3).

The Application of Smartphone inThe Classroom Teaching of Automobile Repair

Zhu Yang, Wang Yu

（Jiansu Jiaotong college, Jiangsu Zhenjiang 212028）

With the full coverage of WLAN and the popularity of smart phones, it is increasingly important to guide students to use smart phones properly and turn the culprit who disrupts the classroom into a tool to promote classroom teaching.Based on the feasibility analysis of the application of smart phone to auto repair professional teaching, this paper puts forward the effective combination of smart phone and classroom teaching, and points out the problems existing in the auto repair professional teaching of smart phone.

Smartphone; Classroom teaching; Flipping classroom

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1671-7988(2018)20-251-02

G30

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朱阳（1979-），男，硕士，高讲，研究方向为汽车节能与排放控制。

本文为中国交通教育研究会教育科学研究课题“智能手机在汽修专业教学中的应用探究”（项目编号：交教研1602-117）支持项目。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2018.20.092