浅谈中学生的叛逆问题和解决策略

摘 要：随时代的进步以及互联网的高速发展，中学生的心理问题频发，厌学、逃课、顶嘴等叛逆的中学生屡见不鲜，成为中学教育的一大难题。在此大背景下，本论浅谈中学期间常见的典型叛逆问题，分析师生关系，并力图针对性的提出管理中学班级的有效建议和办法。

关键词：中学生 叛逆心理 解决策略

对于刚进入青春期的初中生来说，对周围的环境变化异常敏感，对自身行为以及自我心理的调控力偏低。另外，随着互联网突飞猛进式发展，外界产生的诱惑以及不良影响多且杂，身体发育和思维能力正向成年人过渡，但在经济和情感上还需依赖父母，同时又渴望独立，初中生在此情况下极易产生厌学等逆反现象。与此相关的，亲子关系、师生关系也面临着巨大考验，由此牵一发而动全身，初中班级的管理也面临巨大挑战。叛逆的心理、行为如果得不到正确的引导，会导致中学生对人，对事产生多疑、冷漠、偏执等病态性格，使之产生信念动摇、失去目标、学习消极、生活萎靡等，严重的可导致青少年违法、犯罪，甚至走向生活的极端。所以，如何让中学生认识自我、认同师长，如何高效调节初中生的紧张情绪，如何消除中学生的逆反心理等问题值得我们所有人深思。

一、中学生常见叛逆问题

中学生介于孩童与成年人阶段之间的过渡时期，在儿童走向成年人的过渡中，由于体格的急骤生长和知识、活动领域的快速扩大，心理与生理上的变化很大，中学生经常遇到感情困惑与情感冲突，而凭借他们目前的认知能力与思维习惯，无法系统且有效的处理好内部以及外部矛盾，叛逆心理由此产生。中学生常见的问题如下：[1]

1.中学生情绪强烈且多变，心理脆弱且敏感。面对学业、情感等压力极易出现焦虑、紧张等心理问题。[2]

2.中学生希望自身独立，身体和心理却又没有完全成熟，对家长以及老师仍然具有极大的依赖性。这就让中学生与师长之间产生了不小的矛盾和沖突。[3]

3.青春期是男女性别分化的重要时期，初中生对异性产生朦胧的好感，而又无法准确恰当地认识和处理这种好感，又缺失正确的引导，便导致了早恋或者恋爱苦闷等问题心理的出现。

4.人际冲突问题频发，常处于和父母、老师的冲突之中，代沟问题明显。[4]

二、导致叛逆的因素分析

中学生之所以会有叛逆问题，主要有以下因素：

1.青少年处于青春期，内心敏感，自我调节和控制能力较差。所以自身因素是中学生叛逆的一大源头。

2.社会环境变化剧烈，网络发展迅速，外界诱惑大。手机、平板、电脑、网吧、网咖、KTV 等娱乐工具和娱乐场所琳琅满目，加之中学生自控力较差，很容易受其诱诱惑而深陷其中。

3.父母以及老师的不正确引导和教育也是加剧中学生叛逆心理的一大主要因素，望子成龙，望女成凤是所有父母共同的心愿，老师面对“问题学生”恨铁不成钢，采取了过激的方法，可能不仅不会让叛逆期的学生不接受教育反而更加逆反。总而言之，社会上急功近利等错误的价值取向影响了孩子们读书学习的积极性。

4.学校原因。当代教育问题颇多，学校教育形式死板，课堂气氛沉闷，教学方式单一等问题制约了中学生学习的领域以及兴趣的发展，降低了学生学习的主动性与积极性。

以上因素皆易让中学生产生厌学以及叛逆心理。

三、解决中学生叛逆对策及方案

处于青春期的中学生产生逆反心理以及叛逆行为很正常，其实家长和老师大可不必夸大这些问题，只要针对问题加以正确的引导和指教，与孩子们维持良好的关系，就会有效地化解矛盾。一言以蔽之，良好的关系胜过说教。

1.家长在和孩子沟通的过程中最应该做到的就是有耐心。每当做出决定或者有关孩子的学习生活问题时，不要把自己的想法强加到孩子的身上，首先要学会倾听孩子的想法和意见，尊重孩子，理解孩子。

2.环境氛围是塑造人格的重要因素，在一个和谐的环境中成长的孩子不会太差。和谐的家庭关系对于一个孩子的成长和发展来说是很重要的。首先家长们要理解处于青春期的孩子们，尽量营造一个和睦快乐的家庭环境。[5]

3.老师在和孩子交流的时候，要拿出最真诚的态度。当学生们犯错误的时候，首先要让学生们得到充分的尊重，悉心针对学生所犯的错误加以分析，让学生懂得其中的厉害关系，其次适当给予学生改正错误的机会，并加以积极的鼓励和支持。[6]

4.老师在学生学习、生活上出现问题或者犯错误的时候大都会选择将学生叫到办公室进行谈话。这是一个了解学生学习生活以及心理活动的有效办法，只是在师生沟通的过程中，老师应该放平心态，以平等的身份面对学生，采用学生更易接受的语言对学生进行引导和教育。更重要的是，老师在日常的教学工作中，应该主动拉进和学生的关系，以朋友的身份和心理对待自己的学生。这样才会产生事半功倍的效果。

孩子的教育问题是一个长久且严肃的问题，现今社会，各种辅导班、教育机构琳琅满目，中学生课业负担重，压力大的问题也频频被各类人士提起。简而言之，中学生的叛逆问题并不是一个多么难解的问题，简单说，叛逆期是孩子步入成人世界前追求自我独立与个人空间的正常现象，只是叛逆心理与行为表现在每个孩子身上的轻重程度不同。作为教育工作者，我认为没有教不好的孩子，每一个孩子都有自己的闪光点，都需要我们正确引导与悉心呵护。

参考文献：

[1]浅析“互联网+教育”时代中学生的教育教学[J].刘昱伟，徐宏宇. 现代农村科技. 2018（02）.

[2]学生青春期叛逆心理问题探析[J].孙婕妤. 佳木斯职业学院学报. 2014（10）.

[3]试论思想政治教学中学生逆反心理的成因及教育对策[J].王新恩. 新西部（下半月）. 2010（02）.

[4]班主任转化叛逆学生例谈[J].张焕霞. 华夏教师. 2015（04）.

[5]初中生的叛逆现状及原因分析[J].蒋媛，杨在君，李艳红. 课程教育研究. 2016（22）.

[6]初中生逆反心理的现状及其对策研究[D].孙永芳.鲁东大学 2016.

作者简介

王祥芹（1981—），女，汉族，山东泰安人，中学二级教师，理学学士，单位：泰安市高新区天宝镇第一中学，研究方向：中学生教育。