游戏在小学数学教学中的应用

李瑞芳

摘 要：游戏教学寓教于乐的特点已经慢慢地被大家所认可，现在游戏教学也被广泛地运用于小学数学课堂之中。但是现在关于游戏教学的理论体系不够完善，加上实践的经验不足，因此在教学过程中相应的问题较为突出。针对小学数学游戏教学实施中存在的主要问题提出相应对策。希望本研究能够对小学数学游戏教学有一定的影响，为小学数学游戏教学的实施提供可借鉴的对策，从而提高数学游戏教学的有效性。

关键词：小学数学 游戏教学 问题 对策

引言

小学数学教育是义务教育阶段非常重要的一门基础课程，包含了简单的算术、方程和几何图形的基础知识，为学生往后的学习奠定基础。随着新课程标准的改革和不断深入，许多研究者开始把注意力转移到了课堂教学实效性上。为了能够帮助一线的教师将游戏教学在小学数学课堂上能更好地实施，本文对小学数学游戏教学实施中存在的主要问题进行分类研究，并列出相应的对策。[1]

一、游戏在小学数学教学中存在的问题

1.关于学生中存在的问题

（1）学生对游戏教学的错误认识

从调查问卷的结果来看大多数的小孩是喜欢游戏教学的教学方式，那怎么还会有学生对他的错误认识呢。因为孩子们认为游戏教学只是上课用来玩的游戏，因此很多学生没有了解游戏教学的目的和意义。还有很多是不明白游戏规则，但还是盲目的跟着老师的步骤去完成老师的任务。最后大多数孩子认为游戏教学是能够提高学习数学的信心和通过做数学游戏很快掌握了数学知识的。但是这样错误的认识在游戏教学过程会频频出现状况的。[2]

（2）学生在游戏过程中出现的问题

由于学生们对游戏教学的错误认识，导致在游戏教学过程中频频出错。从调查问卷结果来看啊，学生在游戏过程中出现许多问题。孩子们有些没有主动加入老师的游戏教学中去的，也有一些孩子不明白游戏规则的，还有在游戏的时候，游戏的纪律都是吵闹的。学生会出现这些问题肯定是跟老师有关的，所以教师在游戏教学中也存在着问题。[3]

2.关于教师中存在的问题

（1）教师对游戏教学的错误认识

现在小学升学阶段对数学的学科知识性要求较高，教师在升学指标等压力下，教学中只注重学生的成绩，着力提升学生的数学应试能力和应试结果，单纯的提高高效完成数学试卷或者测试的能力。教师在教学方式的创新上就没有什么勇气，对游戏教学的了解程度一般，对游戏教学的认识存在一定的错误。

（2）不以学生为主体

新课标指出要以学生为主体，所以现在的教育思想都开始在围绕着这个核心在改变。都将教学的重心放在学生的身上，努力满足学生的学习需求，促进其全面发展。但是在实际上，既有的教学改革的方向没有在根本上认知到学生主体的重要意义所在。对于数学的游戏教学上不管是游戏设计还是游戏过程中教师都是忽略了学生，还是以教师为主体的就思想来完成游戏教学。若一直不解决数学课堂较为枯燥的现实难点，不以学生为主体进行游戏课堂的设计，将会不利于学生的全面发展，不利于教学质量的提升。

（3）教师觉得游戏教学的准备工作量大

从调查问卷的结果来看有些学生觉得教师在游戏教学的时候课前是不需要准备的， 不知道是不是觉得教师在游戏教学的时候不是很顺畅还是进行得不够好，才让学生这样认为。但是从教师的调查结果来看的话，确实有很多教师觉得在游戏教学前的准备是要很费功夫的。比如在教学《认识钟表》的内容，教师想跟学生进行游戏。在游戏之前必须要准备好每人手上一个学具钟表，这个钟表可以自己亲手做，也可以去买。但是有很多学生在真正上课的时候是不记得带来的。所以教师就必须要准备多几个，如果是自己亲手去做，确实是工作量很大。还有在游戏之前，教师也要跟学生讲明白游戏规则，做好一切准备才能很顺利的去完成这个游戏教学。

（4）游戏没有创意

教师在设计游戏的时候比较单一和枯燥。虽然的教师根据新课改已经在改变教学的方式，但是还很多教师以自己为主，运用以前传统课堂教学方式来教学。实践证明，这已经不再适合现在课程改革的要求，它可能造成课程的枯燥乏味，破坏学习兴趣。对教师而言，数学课堂需要进一步进行教学改进研究，促进数学教学的稳步发展。

二、游戏在小学数学课堂中问题的对策

1.树立科学的游戏教学观念，合理设计游戏

树立科学的游戏教学理念，不仅是学生要树立，教师也是树立。因为教师的了解不深入，才会导致在游戲教学中出现众多的问题。教师必须要对学生有一定的了解，才能设计出吸引学生的游戏。比如，华老师在《百分数的认识》这节课的结尾，让男女进行比赛。一听到比赛大家就像满血复活的将士一样，兴致勃勃。华老师让学生比写百分数，然后根据自己写的情况用百分比的方式来说一说自己写的百分比情况。

2.各部分教学游戏化

在导入游戏的时候不仅仅只运用在导入和新授课部分，也可以尝试在课堂小结和练习巩固中导入的游戏。例如，在进行数学的结课教学中，进一步的采取游戏手段，提升学生的学习兴趣。在课堂结课时，采用游戏形式进行，既可以加深知识总结的传播维度，也可以有效提升课堂结尾时的注意力下降的问题。一般而言，学生对与自身比较感兴趣的东西就会全神贯注的去听，如果他们不感兴趣的东西则会心不在焉。比如，在《角的大小》的学习里，可以设计角色扮演的游戏进行学习比较角；在《认识钟表》的学习里，可以设计竞猜的游戏来导入学习等。都是看学习的内容来进行设计游戏的。因此，假若仍旧采取一成不变的既有传统教学复习手段，学生的复习效果将得不到较大提升。而结合了游戏方法的复习课将会较好的提升复习内容，使得复习素材中的相关内容进一步多样化。为了进一步让活跃的游戏活动发挥学校作用，可以引导学生进行回忆和知识复述，结合复习效果巩固与提升数学能力。

3.关注学生的参与度

如果游戏只有组织者没有参与者，那么游戏就不是游戏了，只能说是教师自导自演的一场戏。所以在游戏的过程中，教师一定要关注学生的参与。学生的参与不只是单单那几个活跃的学生参加，务必要全体学生都要加入游戏中。学生不加入游戏，教师就要多鼓励学生或以奖励的方式让学生积极参加游戏。还可以让学生互相监督的方式来督促其参加游戏，这样就不会让学生边缘化。

结语

新的课标新的要求，游戏和教育的结合是一个很有意义的教学方式。从学生的调查结果来看，游戏教学对学生起来很好的作用。不仅激起了学生对学习的兴趣，更提高教学的质量。使学生在活跃有趣的气氛中进行学习，让学生对知识更容易的掌握，教师把游戏教学加进课堂中，让课堂的教学活跃，让学生开心的学到知识。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.43-44.

[2]刘朝晖，黄黎明.现代小学数学课程教学的基本原理与方法[M].北京：清华大学出版社，2011301-303.

[3]辞海编辑委员会.辞海[M].上海：上海辞书出版社，1979.22-39.