当前小学语文教育的问题与反思

摘 要：小学是义务教育的初级阶段，可以为今后学习打下坚实的基础，必须非常的重视。在语文教学方面，传统的模式逐渐暴露出弊端，无法满足学生的需求，因此要有效的改善。文章先介绍目前存在的问题，再提出相应的解决措施，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学语文 问题反思

引言

学习语文可以丰富文化素养，提高自身的精神境界。以往教师占据着主导地位，学生只能被动的接受，导致课堂效果不佳。所以要从实际情况出发，坚持以人为本的原则，发挥出学生的主观能动性，在探究的过程中感受知识的魅力，有助于养成良好的习惯。[1]

一、小学语文教学存在的问题

1.阅读量少

语文教学主要以教材为主，课堂上指导学生去朗读，重点部分需要背诵。但是却没有积极的拓展，导致阅读量比较少，水平基本处于相同层次。另外受到客观条件的限制，很多学校都没有建立图书馆，无法提供阅读的资料。有的学生虽然会去买一些课外书，基本都是根据自己兴趣爱好选择的内容，无法体现出教育意义。受到应试教育制度的影响，主要的目的就是为了通过考试，所以不会将精力放在阅读方面。[2]

2.不重视写作

写作是语文教学的重要组成部分，是文字表达能力的体现，但现实情况却差强人意，主要原因是教师不够重视。最常见的问题就是想到却写不出来，这是因为词汇量掌握的比较少，仅仅是学习课文所得，无法满足写作的需求。从课程设置方面来看，基本都是一周一次，很难在较短的时间内有效学习，认识依然停留在表面。写作更多的是模仿、拼凑，没有形成一个完整的体系，导致作文质量不高，表达不出自己的真情实感。[3]

3.师生互动少

这是普遍存在的一个现象，教师在课堂上一味的讲解，学生处于被动接受的位置，二者没有有效的交流。教师无法掌握实际情况，无法对教学策略做出适当的调整，导致学习效果差强人意。提出问题没有认真的回答，长此以往就会降低学生的热情，在课堂上缺乏主动性。一节课的时间非常有限，很难完全消化知识，使得在很多方面存在问题，得不到及时的解决就会形成学习障碍，无法在现有的基础上有所进步。[4]

4.缺乏课外活动

在传统模式下，语文教学都是在教室里面，侧重于理论的记忆，忽视了课外活动的重要性。有的课文会涉及到紅色革命精神，仅靠教师的讲解学生很难有深刻的认识，只是停留在文字表面，因为没有去实地观看，无法有身临其境的感受。甚至有的教师认为课外活动就是在浪费时间，是完全没有必要的，要将主要精力放在理论的学习上，这样才能取得好成绩。如果语文教学缺乏课外活动，那就是不全面的，一定程度上限制了学生的发展。

二、提高小学语文教学质量的措施

1.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，会转化为内心源源不断的动力，激发出强烈的求知欲望。教师要抓住学生的身心特点，采用他们喜爱的方式进行教学，例如可以采用情景教学法，将内容放在具体的场景中，不仅增强学习的趣味性，而且大大提高了效率。同时让他们养成良好的习惯，课前要做好预习工作，有一个大概的了解，将其中的难点重点标注出来，听讲的时候就会更加具有针对性，课后要认真完成作业，对所学知识进行有效的巩固。

2.加强课外阅读

语文学习只停留在教材是远远不够的，需要进行课外阅读拓展，才能丰富自身的知识储备。教师在讲完课文之后，可以让学生查看与之相关的资料，通过阅读达到融会贯通的境地，有利于提高认知水平。同时会积累新的词汇、语句、修辞手法等，这些都是很好的写作素材，能够提升写作水平。在课外书籍选择方面，教师要进行正确的指导，保证具有很好的教育意义，控制在学生可以接受的能力范围之内。可以在教室里面建立一个读书角，提高阅读的自由性和开放性，形成良好的班级文化。

3.轻松欢快的氛围

环境对人的影响非常大，因此要营造出轻松欢快的课堂氛围，可以让学生投入进来。教师要主动走到学生中去，和他们亲切地交流，建立起民主平等的关系，加深彼此之间的了解，能够提高在课堂上的默契配合度，实现知识的传递和吸收。长此以往学生内心就会减少对教师的畏惧感觉，敢于表达出真实的想法，帮助他们解决遇到的难题。当学生感觉到轻松的时候，会对语文充满兴趣，更加自主的去学习。要采取积极的评价方式，一个眼神、一个动作、一句话语，这些都是很好的鼓励方式，能够建立起学习的自信心，用积极向上的心态去面对。

4.开展课外活动

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，只有亲身去感受，才能有深刻的了解。

当讲到有关景色的文章，教师可以组织学生外出活动，感受到大自然的美丽，小鸟、河流、树木、花朵这些都是有生命的，去亲眼观察它们的颜色、形态、特性等方面，会比教材更加具有说服力。另外小学生普遍有活泼好动的天性，会积极的参与进来，在快乐中学习知识。可以起到劳逸结合的效果，用更加充沛的精力投入到学习中去。

结语

综上所述，当前小学语文教学存在各方面的问题，所以要全面的进行分析，制定出切实可行的策略，在原有的基础上实现突破。教师要树立起创新的意识，采用多样化的手段，不断提高语文教學水平，促进学生健康快乐的成长。

参考文献

[1]语文学习心理学[M].北京大学出版社，董蓓菲，2015.

[2]小学语文有效教学[M].北京师范大学出版社，孙素英，2015.

[3]我的语用教学观[M].福建教育出版社，刘仁增，2014.

[4]如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].赵刚.课程教育研究. 2014（24）.

作者简介

徐红， 1973年3月，四川省井研县集益小学， 大专，小学一级教师，小学语文。