《What color is it？》微课的设计与制作

翻转课堂对传统教学模式带来了巨大冲击，也为传统教学注入了生机和活力。伴随翻转课堂而来的微课以其短小快捷、可以反复使用等特点突破传统课堂的时空界限，使学习方式向个性化学习转变，同时促进教师教学理念的更新和教学方法、教学模式的改变。笔者近几年一直致力于对“微课”的制作和应用，在微课的制作过程中经历了从使用Camtasia直接录频到学习使用Storyline、优芽互动、fousky动画演示大师、万彩动画大师等多种微课制作软件制作微课，并运用收到自己的教学中，收效显著。

一、设计意图、教学思路和教学过程

《What color is it？》是初中英语人教版七年级上册的内容。教学重点是学习表示颜色的单词white，black，orange，blue，yellow，red，purple，gray，green以及能够运用句型What color is it？Its...进行对事物颜色进行回答。在教学设计时把这节设计成一节听说课。世界是一个多姿多彩的世界，学生对于色彩并不陌生，学习的关键是通过教师设计的学生感兴趣的练习过程学会并能自如运用目标语言。这节微课就试图让学生通过课前学习，获得丰富的、印象深刻的语言输入，为课堂进一步学习和操练做好铺垫。

七年级学生正是青春发育期，对各种事物敏感、求知欲旺盛。在本节课微课制作时，以丰富的色彩和直观形象的物体和学生熟悉的生活场景作为微课的着力点。运用文字、图片、配音，歌曲等多种素材，使学生同时接受多种感官刺激，使微课“可视化”、“情境化”。突出听说练习和知识的复现，让学生在不知不觉中学习和巩固知识。

教学活动按照从易到难、从词到句顺序，采用知识不断重复呈现的方式强化学习效果。教学过程为：以rainbow英文照歌曲开头，激发兴趣初识颜色 →通过生动可爱的卡通形象认识颜色→使用不同颜色的气球动画复现各种颜色→用蔬菜水果等的生活中不同颜色进一步操练→问答各国国旗的颜色练习句型What color is it？It is...→通过大自然中天空、草地等不同颜色问答巩固句型，引导学生热爱自然，爱护环境→歌曲What color is it？结尾，进一步强化巩固单词和句型。这节课融入图文，歌曲等众多元素，重视学生的语言输入量，学生学习起来趣味十足，将快乐学习落到实处。

二、微课制作流程

微课的制作主要使用到的工具有：是 Focusky动画演示大师和万彩动画大师。

1.微课的脚本设计。根据七年级学生心理特征和学习特点，微课设计的教學活动从歌曲导入——认知——强化——巩固——联系生活——迁移提升，从词到句。重点句型采取多种教学方法进行有意义地重复，让学生在有趣生动教学活动中不断强化知识的学习。

2.微课素材的收集与处理。英文歌曲深受学生的喜爱。互联网时代信息的方便快捷为教师们搜集资源提供了便利。笔者在网上搜集了上百首和colors相关的英文歌曲，用爱奇艺APP下载视频资源，然后通过格式工厂把视频转换为MP4格式。经过反复比较筛选，选定微课开头用rainbow这首节奏明快的英文歌，瞬间抓住学生眼球，激发学生动物学习欲望。微课结尾采用What color is the sky？这首英文歌，一是巩固所学颜色单词和句型，二是紧扣大自然中的颜色这个教学环节，让微课学习在快乐中开始，快乐中结束。让学生不仅学习知识，更能通过学习热爱自然，热爱生活。

为了使微课富有趣味性和有吸引力，第一个环节中采用了不同颜色的小动物图片，生动形象、颜色鲜艳、憨态可掬，作为颜色学习的素材事半功倍。Focusky动画演示大师软件中有丰富的图片素材可供选择.其他环节采用网上下载的歌曲视频去除音效处理再增加自己的配音，起到了令人惊喜的教学效果。生活中的色彩和大自然中的色彩两个环节生动形象的画面更增加了微课的趣味性。

现在微课制作软件层出不穷。本节微课使用Focusky动画演示大师制作课件，按照教学内容的设计选取图片或动画，输入对应文字，加入动画设计，多种动画形式为微课赋予了观赏性，增强了微课的可视化效果。

3.讲述内容的详写与微课录制。录制声音之前把整个教学过程中需要说的每一句话先以文字的形式记录下来，形成一份完整的解说稿。为后期的声音录制和整个微课的质量提供保证。录音使用focusky软件自带的录音设置，但是需要有一个相对安静的录音环境。笔者曾经尝试在不同环境中录制声音，学校的录课室是首选。再就是在家里夜深人静的时候为微课录音。本节微课就这样完成声音录制的。录音时按照说课稿，根据所录环节的具体活动内容特点调整和控制讲课的语速、语调等。好的声音能使微课更有吸引力。

4.微课的后期编辑。录音完成后对微课视频进行后期编辑，好的微课不仅要重点突出，教学活动丰富有趣，还要做到声音与画面一致。编辑过程要求教师精工细作，细致耐心。本节微课仍然使用focusky软件对微课进行后期编辑，调整每个动画出场、延时和动画的时长，使之与音效配合，最后生成mp4格式的微课视频。最后使用万彩动画大师制作片头，使用QQ影音进行视频剪辑。

三、微课的应用

笔者在最初实施翻转课堂时，为了方便学生进行微课学习和师生互动，建立了班级QQ群，把微课视频和学习任务发到QQ群里让学生自主学习同时方便教师为学生答疑解惑。之后为了让学生能够反复学习需要的微课，创立了自己的微信公众号“婕微课堂”，学生只要关注公众号就能看到老师发布的所有微课视频。微信公众号的建立，不仅方便学生随时随地的学习，也方便教师自己对知识进行分类总结并永久保存，方便下几届学生的循环学习，一举多得。有了课前微课的学习和师生互动解惑答疑，学生对于微课中强调的知识点有了大致了解，节省了传统课堂上的基础知识部分的学习时间来，用于课堂的重难点知识的教学和反复操练。学生在课堂上听说读写的操练时间大大增加，学习效率提高，课堂教学效果得到明显提升。

在经历近两年的微课制作中笔者从理论到实践都有了提升。作为一线教师改变传统教育理念，接受教育现代化的挑战势在必行。教师应根据学生的实际情况制作适合自己学生的微课，兼容翻转课堂与传统课堂的优势，通过自身的努力和坚持不懈让自己的教学更加精彩，让学生在快乐学习中进步，使教师个人的专业成长更迅速。

【作者简介】张婕，邢台市第二十四中学。

【基金项目】邢台市教育科学“十三五”规划课题 初中学段基于微课的翻转课堂教学活动设计创新研究（课题编号1702045）。