论初中语文教学中微课资源的应用现状及应对

刘惠玲

摘 要：随着教育事业的不断发展，新课程改革也在不断深入和发展，对语文教育教学提出了更高的要求。微课是一种新型的教学手段，被广泛应用于初中语文教学中，不仅丰富了初中语文教学的形式，还大大提高了初中学生学习语文课程的积极性。但在教学中，存在微课时间安排不科学、形式单一、内容单调等问题，因此，教师在教学中要掌握好微课的时间，转变微课教学的观念，合理利用微课对重点知识进行巩固。

关键词：初中语文；微课资源；应用现状；应对

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.092

在科学技术飞速发展，互联网盛行的今天，信息技术与现代教育相互接触相互融合，诞生了微课教学这一新型的教学方式，信息技术在教育领域中运用大大简化了教师在教学中的任务，同时对学生学习主动性提高也有很大的帮助。但是在初中语文教学中微课资源的应用也存在很大的问题，因此教师要分析微课资源运用中的现状，积极思考具体的应对策略。

一、 初中语文教学中微课资源的应用现状

（一）在初中语文教学中微课时间安排不科学

在初中语文课堂教学的过程中引入微课，其目的是利用多媒体技术预热语文课堂知识，有助于提升初中语文课堂的教学质量[1]。但是在实际应用的过程中，教师很难掌握课堂教学的时间，进而在微课堂教学时间安排上存在不科学现象。其一是微课在初中语文教学中介入的时间不科学；其二是微课在初中语文教学中介入的环节不科学。

（二）在初中语文教学中微课的形式和内容难以激发学生的学习兴趣

在初中语文教学微课资源的应用中，由于学科特性和教学技术两方面的影响，现今微课的实际运用形式单一，内容单调。在微课的形式方面，微课只是初中语文教学中一种辅助形式；在内容方面，微课大多受限于课本知识，没有更好地进行延伸[2]。所以在具体实施的过程中，很多学生认为即使观看微课对语文学习也没有非常大的帮助，因此很难提升学生对语文学习的兴趣。

二、微课在初中语文课堂教学中应用的对策

（一）在初中语文教学中掌握好微课的时间

在初中语文教学中，对教学文章的选择都是非常慎重的，且选用的文章都是经典文章，文章中蕴藏着丰富的情感和精美的内容，但是在初中阶段的学生，其審美能力和认知水平还不是非常的高，文章中表达的具体情感和学生的实际感受有不小的差距，所以初中学生很难理解文章表达的思想感情，也就很难理解文章的内容，这对语文教育教学的最终效果造成一定程度的不良影响[3]。要想彻底解决这种情况，初中语文教师完全可以利用微课资源，对其优势进行充分的利用，在初中语文教学课堂上引入微课，发挥微课生动、形象、有趣的特点对学生进行引导，让学生们更加深入地了解文章。举例说明：在学习《黄河颂》时，大多数学生并没有亲眼看见黄河，就无法体验到黄河的波澜壮阔，自然也就无法感受文章中表达的丰富的情感。在语文教学中为了引导学生对此文章中蕴含的情感和场景有更好的理解，也为了让学生能直观地感知黄河的壮观和辽阔，让学生对黄河有基本的认知。所以教师可以合理地利用微课，在教学的过程中通过视频演示，让学生更加直观清楚地了解黄河“真实”的样子，让学生从心里认识到黄河具体的样子，这样可以让学生加深文章的理解，进而提高初中语文教学的质量。

（二）在初中语文教学中转变微课教学的观念

在初中语文教学的过程中，语文老师要尝试改变学生家长的传统观念，与学生家长积极、有效地沟通，给予初中学生一定的网络自由和空间自由，让学生在信息时代也可以享受丰富的技术成果[4]。与此同时，老师也应该增强学生自我辨别能力和自我管理能力，让学生可以合理地利用网络，促进学生利用网络进行学习，这样对初中语文教学也有非常大的帮助作用。举例说明：现今网络交流软件非常的发达，教师可以利用网络交流软件如：QQ、陌陌、微信等，建立家长交流群，教师在群里经常与学生的家长进行交流，并在群里与家长分享一些好的微课教学案例，让学生家长欣赏、交流，让学生与家长能够真正意识到微课所具有的积极作用及优势，让家长们根据自己的想法，提出相应的建议和意见，确保微课教学在初中语文教学中可以顺利有序地进行。

（三）在初中语文教学中合理地利用微课，对重点知识进行巩固

在初中语文教学中，由于地域因素的影响，语文教学也会受到限制，很多的知识内容对初中生而言，是较难理解的，因此就需要语文教师利用微课帮助学生理解。在微课教学中将音频和图片融为一体的教学内容能够很好地将教材中“静”的内容转变成学生容易理解的“动”的内容，帮助学生加深理解文章内容。利用微课对初中语文教学中的重点内容进行录制，初中学生应该在课余时间对视频进行下载并对视频进行反复观看，学生每次观看视频都会加深学生对文章的理解[5]。举例说明：在初中语文课程《口技》教学时，在教学中重点运用了侧面烘托的手法，但是初中生很难理解文章的内容。根据这种情况，教师要有针对性和目的性地录制微课，对文章中的重点内容进行录制，如将文章中“宾客们”的反应动态展现出来，让学生们通过微课，真正体会文章中“口技人”的具象形象和逼真的口技技艺，那么学生对初中教学中“侧面烘托”也有了准确的理解。

综上所述，在初中语文教学中合理利用微课资源，可以提高学生对文章理解的能力，提高学生学习的积极性和主动性，对初中语文教学具有促进作用。