如何利用手机功能上好作文课

蒋雨花

摘 要：智能手机在我国的普及率非常高，如何让现代媒体更好地服务小学语文教学，提高写作课堂教学效率，是我们为之追求的目标。本文从利用手机上的播放功能、拍摄功能、编辑功能、交流功能等四个方面阐述了如何与作文教学相结合，藉此提高小学生的写作兴趣，写作水平。

关键词：手机 功能 作文 教学 辅助

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0162-01

智能手机在我国的普及率非常高，已经融入了人们的日常生活。如何让现代媒体进入学校，更好地服务教师服务学生，提高教育教学效率是我们为之追求的目标。最近在网络上看到一个视频，讲的是一个法国人在中国生活了三五年后回到法国，生活觉得很不习惯。原因在于在法国购物消费时需要现金、银行卡等等，而在中国只需要一个手机就都能办妥。刚开始时，有的人还会拒绝，但是用过之后，就会发现智能手机实在是方便，就再也离不开了。智能手机在我国的普及率非常高，在全球居于领先地位。上至七八十岁的老人，小到三四岁的孩子，都会用手指戳戳点点，找自己想要进入的APP，在网上冲浪。

在小学阶段，很多学生都已接触过智能手机，都会熟练的操作手机上安装的各种软件功能。但很多时候，他们只是在休闲娱乐时用它，用在学习上的却少之又少。与其让孩子将时间浪费在“玩”手机上，不如让他们用手机做些对学习有帮助的事情。为此，笔者充分利用手机上的播放功能、拍摄功能、编辑功能、交流功能，与作文教学相结合，藉此激发小学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。近年来笔者从以下四个方面做了一些尝试。

1 用手机的搜索功能，检索资料，自我学习

写作时我们往往都会碰到需要检索文献进行参考，但又不清楚文献名称、作者等信息，导致无法查到，写作也会因此而停顿。现在只要我们用手机联上网络，仅需只言片语，就能查到所需内容。这既节约了时间，方便了写作，同时也为自我学习提供了方便。

2 用手机的播放功能，创设环境，渲染氛围

心理学告诉我们，小学阶段的孩子身心发展还未健全，判断力、逻辑思维能力还不是很强。在上作文课时，教师为了让学生有深刻的体验，往往需要创设课堂情景，采用视频、音乐、图片等手段，渲染课堂氛围。学生通过身临其境的体验，就能有感而发，写出好的文章。传统的电脑也有这些功能，但电脑与手机相比有一个致命的弱点：电脑是固定的，而手机它小巧灵便，教师在课中随时都能停下脚步，播放准备好的课件。当然，要让全体学生都能观看到，还是要将手机与教室里的多媒体相连才行。

3 用手机的拍摄功能，记录瞬间，确定主题

学生在写描写景物的文章时往往不知道该写些什么，该如何去写。有时候，他们就照着老师读的范文去描写景物，弄得文不对题。明明是描写秋天的情景的，他却写成了《济南的春天》的式样了。这也说明学生对事物缺少一个全面的认识。教师可以利用手机的拍摄功能，在课前布置给学生作业，让他们用手机来拍摄想要描写的景物，再根据照片或视频对景物进行描写刻画形成文章。并让学生带着照片和文章在课上进行朗读交流，这样就能让学生很快掌握如何来确定主题，如何来描写景物，如何来借景抒情……最后，可以让学生将照片打印出来与作文贴在一起，让每一个看作文的人都能够图文对比，对作文有一个明确的评价。就算若干年过后，学生打开自己的作文本，看到图文并茂的作文本，就会回忆起很多往事，那也是相当有意思的。

4 用手机的编辑功能，爱上日记，养成习惯

很多学生没有养成写日记的习惯，但很多成人却养成了在微信或QQ中每天拍一两张照片，写上一段文字，用以记录一天的经历。将手机中的编辑功能运用到作文教学中，提高学生的写作兴趣，培养学生记日记的习惯。教师可以先对学生进行一个简单的操作培训，让学生知道如何编辑照片，如何使用微信等软件工具编辑文本。在学生通晓后，再让学生尝试编辑，并引导学生先打个草稿，在进行文字的输入，以此来确保书写的质量。并逐步提高对文字输入质量和数量上的要求。让学生在不知不觉中提高作文的水平。并组织学生不断“回头看”来感知自己的进步，从而树立起写作的信心。

5 用手机的交流功能，联系家校，相互学习

自从手机中有了QQ、微信等软件使人和人之间的交流没有了距离。即使在天涯海角，只要网络通畅，也能像在眼前一样促膝长谈。而且这些软件还能建群，建讨论组，还能点评文章和图片。这为学生的写作交流带来了极大的方便。以往，教师在作文本上进行批注来和学生交流，指导学生的写作。现在，教师可以利用手机中的软件功能，或建立班级群，或让学生用微博，发送写好的文章，不仅可以让教师批改，还能让所有的学生、家长一起进行交流点评。这样的一种交流方式，不僅学生喜欢，家长认可，还提高了教师的工作效率，更好的是，将作文的写作从课堂延伸到了家庭，让学生的学习和生活完美的融合。

应该说手机、Ipad 等现代设备不仅方便了人们的日常生活，更可在教育教学中发挥巨大作用。在作文教学中利用手机设备提高学生的写作水平，增加学生的写作兴趣，建立多渠道的沟通评价体系已初具成效。当然，我们在运用手机进行作文教学时，也要加强对学生的教育，注意和家长沟通，防止出现学生以写作文为借口，实际是用手机玩游戏等不良现象。还要教育学生注意休息，避免长时间用眼疲劳，导致近视的发生。

参考文献：

[1] 曲春日.作文教学的几点尝试[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），1980.

[2] 储呈芳.借助新媒体为学生作文添彩[J].新作文（语文教学研究），2016.

[3] 冯晓琴.学生习作创新的教学策略[J].文学教育（下），2010.