书院制背景下辅导员的角色定位以及发展路径

摘 要：书院制管理是指以学生公寓管理为基本，学生生活社区作为基础单位，集合教育、学习、生活和文化为一个整体的学生教育管理制度。这种管理模式给辅导员转变角色定位提供了很好的机会，在这种模式下，辅导员从原来的灌输管理转变成引导型服务，从一元的事务型管理转变成多元的导师型指导。

关键词：书院制 辅导员角色定位 发展路径

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0076-01

1 引言

书院制管理模式是一种新型的学生社区生活管理模式，是现代高校先进方便的管理教育形式。创建书院制管理模式可以很好地补充专业教育中职能管理的缺陷，利用学生宿舍文化内涵的创建、通识教育和社会实践等活动来达到培养综合性人才的教育目的。现代高校大学生事务性工作变得更加复杂，高校辅导员工作面临巨大挑战，辅导员需要将自己的角色定位从传统的灌输填鸭式教育变成灵活的书院制辅导员教育模式。

2 书院制背景下辅导员职业性质转变

2.1 书院制模式下辅导员工作事务化

高校实行书院制教育模式之后，辅导员工作职能有了很大的变化，原本辅导员的工作重心在学生的思政德育工作和学生日常管理事务上，自书院制教育制度改革之后，辅导员在书院内承担的事务远比原先的要多，辅导员的工作自此要呈现事务化，通过分析研究学生的事务后理出次序，选择重点难点并以最科学的教育方法加以处理，简化事务从而提高办事效率。

2.2 书院制模式下辅导员职业发展性

书院制度下辅导员在自我的职业发展前景有一定的担忧，辅导员在本职业没有良好的发展。本职工作繁琐而多样，辅导员在高校中承担很多重点难点事务，在高校中辅导员的职业发展有一定的局限性和滞后性，辅导员的工作要经过长期的积累，事务性工作要通过跟学生相互磨合，在建立一定的关系之后才可以开展工作。大学生正处于青春期，辅导员要帮助学生树立正确的观念，还需要帮助学生在大学期间掌握自己的专业课知识，把控好社会核心价值观。

3 书院制背景下辅导员职业角色重构

3.1 院系制模式下辅导员角色定位困境

在大学里，授课老师和从事行政管理工作的老师具有各不相同的角色内涵。大学授课老师以求异、创新以及批判为本职工作角色特点，而从事行政管理工作的老师则主要是依照规章办事，并且要服从上级安排。在辅导员对大学生展开思想辅导的时候，他承担的是授课老师的工作还是行政管理老师的工作，或者这两个工作同时进行。这两种角色之间有一定的冲突性，在实际工作中会给辅导员带来操作上的困局。

3.2 书院制模式下辅导员角色转型

3.2.1 高校辅导员职业新理念

高校辅导员是大学学生思想政治类教育工作的中坚力量，在我国综合化人才培养计划中承担着举足轻重的角色。高校辅导员在书院制教育制度改革的政策实行中有更高的要求和更细致的工作，辅导员的理念要不断在教育制度改革中革新，更新自身的思想教育理念，把握学生心理动向，注重学生的全方位综合能力的培养和专业化知识的学习，革新辅导员自身的职业理念，总结工作经验。

3.2.2 高校辅导员职业新素养

在推广并实施新型书院制教育的形势下，我国高等院校一線辅导员的工作面临着极大的困境。社会环境在日益趋向复杂化，对于三观尚未稳定和健全，自我约束能力弱的当代学生是很有威胁的，他们的价值取向和思想方向左右了中国未来的发展情况，高校辅导员作为大学生思想的指引着和摆渡人，肩负的教育责任日益增大，所以，辅导员的职业核心素养是辅导员最核心的素养。

4 书院制背景下辅导员职业发展路径

4.1 推进辅导员角色职业化发展

书院制管理模式在一定程度上优化完善了对辅导员职业化发展不利的机制，在该模式下，采取辅导员职级制，对辅导员的职级给与分类评价，其中，一级辅导员的待遇可等同于博导水平。书院制模式对学生工作事务进行了规范化、程序化的统一管理，这就让辅导员可以将更多时间用于对学生发展进行服务。辅导员角色的职业化需要将沟通交流作为思政教育管理工作的基本方式，需要辅导员利用自身学识、魅力、人格来感化学生，让学生能更信任自己，和学生之间建立平等、自由、宽容的关系。

4.2 培养专业化的辅导员

在书院制管理模式扭转了传统模式下辅导员的工作模式，传统模式下，辅导员需要单独肩负所有事务，要启动全能工作模式，需要针对学生工作的具体事物展开更精细、专业的分工，再依据辅导员自身的专业知识以及爱好，科学、合理地分配工作。书院制管理模式下，更侧重于思政工作的指导性以及实用性，辅导员要承担导师的责任，这需要对辅导员展开细致、专业的分工，在有关思政工作的领域，比如法学、哲学、心理学等对辅导员展开深入、专业的系统培训。

5 结语

随着社会经济文化的高速发展，现代高校大学生事务性工作变得更加复杂，辅导员需要将自己的角色定位从传统的灌输填鸭式教育变成灵活的书院制辅导员教育模式。书院制管理模式是一种新型的学生社区生活管理模式，辅导员转变为引导型服务工作者，工作朝着专业化发展，对学生生活社区指导更加深入，有利于帮助学生更好地融入集体，解决他们各种生活、学习的心理问题。辅导员角色定位的转变，以及在书院制管理模式下专业化的发展有利于为社会培养更多健康的优秀人才。

参考文献：

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[4] 王冠霖，杨仑.构建和谐校园背景下辅导员角色担当的路径分析[J]. 吉林师范大学学报（人文社会科学版），2011-05-20.

作者简介：牛惜晨（1986-），男，汉族，籍贯：陕西省咸阳市人，学历：本科学历，助教职称。主要研究方向：学生日常事务管理。