SPSS软件在学生成绩分析中的简单应用

摘 要：SPSS是一个组合式统计分析软件包，在教育、医疗卫生、商业、经济学、物流管理等多个领域有广泛应用。作为一名教育工作者，初步掌握该软件在学生成绩分析中的简单应用，对于及时分析学生成绩、有针对性地改进教学方式方法、提高学生学习成绩有很大的帮助。

关键词：SPSS软件 数据创建 数据应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0073-02

SPSS软件是Statistical Product and Service Solutions软件简称，是目前世界上应用最早的统计分析软件，由于其操作简单，目前被广泛应用于包括教育在内的众多领域。作为一名教育工作者，初步掌握该软件在学生成绩分析中的简单应用，对于及时分析反馈学生成绩、有针对性地改进教学方式方法、提高学生学习成绩有很大的帮助。

1 SPSS软件简介

SPSS软件最初由美国斯坦福大学的三位研究生在1968年开发而成，具有自动绘图、数据分析、使用方便、功能全面等特点， 是国际上最有影响的三大统计软件之一。经过50年的不断发展壮大，SPSS软件已逐渐被包括教育、医疗、商业众多领域的人员接受和使用。通过文献研究，国内第一篇关于SPSS软件介绍的文章《大型数据管理统计分析软件包SPSS～x》刊登在1984年3月《计算机科学》杂志，该篇文章简要地阐述了 SPSS～x 的开发维护史、主要功能、用户环境及不足之处。自此，国内逐渐学者开始关注spss软件。至1990年止，有知网记录的关于SPSS软件仅为5篇。自1991年起，除1993年外，每年都有关于SPSS软件相关的文章发表。自2012年起，每年知网收录的关于SPSS软件的文章涉及领域众多，达300多篇，2014年收录的400多篇文献中，涉及面如下：用SPSS软件计算单维测验的合成信度、利用SPSS软件实现药学实验中正交设计的方差分析、基于SPSS的广东省旅游业与经济发展的实证研究、基于SPSS的高铁路基沉降处理技术研究等等。在所有知网收录的4000多篇关于SPSS软件的文章中，有相当数量关于SPSS软件应用在教育教学中的事例。可见，SPSS软件已被广大教育工作者认识和接受。

将SPSS软件应用在教育教学中具有如下特点：（1）操作界面友好，具有美观的中文输出结果；（2）使用门槛较低，教师只需要知道关于教育统计的统计方法和统计的教育意义，不需要掌握具体公式和算法，就可得到自己的统计结果运用于教育教学中；（3）全面的数据接口，spss可以直接读取、存储多种数据格式的文件，教師常用的文件如：*.xls文件、*.mdb文件、*.dbf数据库文件、*.txt文本等文件均可以直接读取；同时软件处理结果的保存格式与读取的格式也相同，可以保存为上述读取文件的各类格式；（4）统计综合全面，统计主要包括参数检验、非参数检验、方差分析、回归分析等几类，每个分类中又包含多个独立的统计子过程，每个子过程中都允许用户自主选择不同的方法及参数，如：回归分析类中包括线性回归、曲线回归、非线性回归、二元（多元）logistic回归等。本文仅是对SPSS软件在学生成绩分析中的应用进行初步探讨。

2 SPSS软件在学生成绩分析中的应用

SPSS软件相关数据的获得可以通过直接录入的方法或者由读入Excel文件获得。本次研究选取两个任教班级期末成绩作为数据分析对象，以SPSS22.0版本为分析工具。具体分析过程如下：

2.1 创建数据

打开SPSS22.0，在“文件”菜单下选择“打开”→“数据”，在“打开数据”对话框中先选择打开文件类型为.xls，再找到相应文件打开如下图：

2.2 分析数据

2.22.1 计算并比较平均分

在SPSS软件窗口中，打开主菜单“分析”→一级菜单“比较平均值”→二级“平均值”菜单，在“平均值”的对话框中，将需要计算的“期末1”、 “期末2”变量选入“因变量列表”对话框中，单击右侧的“选项”菜单，会进入“平均值”选项的对话框（在左侧可以通过中间的箭头自由选择需要计算的量）。返回“平均值”的对话框单击“继续”，再单击“确定”，在窗口中就会出现每个班级的人数、物理平均分数、标准差。报表如下：

2.2.2 计算比率：合格率和优秀率

在SPSS软件的数据窗口中，打开主菜单“分析”→一级菜单“描述统计”→二级菜单“频率”，在“频率”的对话框中，选中需要分析的变量“期末1”，单击箭头，使其移动至“变量”的空白框中，单击右侧的“格式”按钮，在“频率格式”对话框中，选中“按值的降序排序”，单击“继续”，再单击“确定”。在SPSS软件的输出结果窗口就会出现学生每个分数的人数和相应的百分数，最后一列是“累积百分比”，代表该分数及超过该分数的学生人数占总人数的比，即合格率和优秀率都可以从中找到，如图3：本次考试“期末1”成绩中优秀率为2.4%。

2.2.3 查看分数分布并统计相应分数段人数

打开“转换”→“可视分箱化”菜单，选择“期末1”至“要分箱的变量”。单击“继续”菜单，系统就会对相应的变量进行扫描。进入可视化分箱窗口，然后选中“期末1”。学生期末成绩的最小值、最大值和分布直方图就会出现在对话框中，如图4，可以看出本次考试的最小值是61，最大值是90，成绩基本符合正态分布。

在“可视分箱”对话框“分箱化的变量”中输入新的变量名称“物理分段”。然后选择“生成分割点”，分别输入“第一个分割点的位置、分割点数量、宽度”值分别为“60、3、10”，单击“应用”，80，70，60， 在直方图中会出现用彩色线条显示出来的分割线，同时也会出现变量分段的大致情况。然后单击 “生成标签”→“确定”，弹岀“封裝规范将创建一个变量”的提示框，再单击“确定”，数据窗口的最后一列就会出现“物理分段”的新变量，每个学生的分数处在分数段及人数一目了然。

2.2.4 两个班级的T检验

打开菜单“分析”→“比较平均值”→“配对样本T检验”，在“配对样本T检验”对话框中，将两个班的期末成绩变量“期末1”、“期末”移入右侧“成对变量”，再单击右侧“选项”进入“选项”对话框，默认区间百分比为95%，单击“继续”，再单击“确定”，即在spss输出窗口出现如下报表，通过表中数据的分析，对比两个班级的学习情况，从而改进我们的教学。

T检定：

3 结语

综上，应用SPSS软件对学生考试成绩分析直观、快速、全面，为教师进行教育评价和反馈提供了科学依据，为提高教学质量提供了保证。当然，本文分析只是冰山一角，SPSS软件有更多强大的功能期待大家一起去学习使用。大数据时代已经到来，不管我们是否从事统计工作、数据分析，作为一线教师，都应了解并掌握一些基本的教育统计知识。

参考文献：

[1] 李昕，张明明.SPSS22.0统计分析 从入门到精通[M].电子工业出版社.

[2] 李慧泉.从零开始读懂统计学[M].立信会计出版社.

[3] 邹芬.SPSS软件在教学统计分析中的应用[J].电子技术与软件工程，2016.

[4] 孙王杰，战学秋，孙树文，潘淑霞.用统计软件spss对学生成绩分析[J].吉林化工学院学报，2003年9月第20卷第3期.

[5] 徐静静. A公司区域综合货运网络设计研究[J].大连海事大学硕士论文，2015.

作者简介：汤华（1970-），女，副教授，教育硕士，主要从事高师物理教育教学研究、小学科学教育研究。