浅议初中物理规律教学

刘云

【摘 要】 规律教学是物理教学的关键。它可以提高学生对物理知识的把握，本文就如何搞好规律教学，从重要性、特点以及教学中该如何做展开了论述。

【关键词】 初中；物理；规律教学

在日常的教学中常常听到不少学生说物理难学，究其原因，其一是未能准确地把握概念，另一个是没有很好地把握物理规律。在物理规律的教学过程中，不仅要让学生掌握物理规律本身，还要对物理规律的建立过程、研究问题的方法进行深入了解，更重要的是如何应用规律来解决具体的问题。为此，进行物理规律教学应把握以下几点：

一、把握新旧知识的联系

物理规律本身反映了物理现象中的相互联系、因果关系和有关物理量间的严格数量关系。因此，在物理规律的教学中，必須将原来分散学习的有关概念综合起来。只有用联系的观点来引导学生研究新课题，提出新问题，才能激发学生新的求知欲与新的兴趣。

二、理解物理规律的物理意义

初中阶段所研究的物理规律，一般着重于用文字语言加以表达，有些规律还用公式加以表达。对于物理规律的文字表述，要认真加以分析，使学生真正理解它的含义，而不是死记结论。许多理论物理规律的内容可以用数学形式表达出来，就是公式。要使学生从物理意义上去理解公式中所表示的物理量之间的数量关系，而不能从纯数学的角度加以理解。

三、明确物理规律的适用条件和范围

每一个物理规律都是在一定的条件下反映某个物理现象或物理过程的变化规律的，而规律的成立是有条件的。学生只有明确规律的适用条件和范围，才能正确地运用规律来解决问题，才能避免乱用规律、乱套公式的现象。

四、运用物理规律解释现象，并解决实际问题

对于重要的物理规律，不仅要求学生理解，而且要求学生灵活应用，因为掌握物理规律的目的就在于能够运用物理规律去解决问题。

为了有效引导学生学好物理规律。我们还必须认清学生在学习物理规律的过程中可能出现的问题。初中学生主要存在以下几个方面的问题：

1. 学生的感性知识不多。初中物理规律的教学，多数是从事实出发经过分析归纳总结出来的。初中学生抽象思维能力不强，他们在学习规律时要有充分的感性材料作为基础，如果没有足够的感性材料，必然造成学生学习上的困难。

2. 相关知识的准备不足。物理知识有着严密的逻辑体系，前面学习的知识要为后面的学习打下基础，如果前面的知识准备不够，就会给物理规律的学习带来困难。

3. 日常生活中错误观念的干扰。学生在日常生活中积累了一些经验，也对一些问题形成了一些错误的观念，对规律的学习有一定的干扰作用。

物理教学本身就是一门创造性艺术，我们教师只有在教学中不断创新，敢于试验，大胆改革，才能提高物理规律的教学水平。

【参考文献】

[1] 周明华. 浅议初中物理规律教学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2016（32）.