经验谈

佟旌：教育有情感，课堂有意思

课堂教学改革

我们秉承“让每一个人都精彩”的办学理念，实践着课程多元，实现着课堂灵动。为创设安全、健康、民主、合作、共享的课堂，学校提出了“三情”“三生”。“三情”即教师上课有激情，学生学习有热情，师生互动有真情，有情感的课堂才有温度；“三生”即让课堂成为生活的课堂、生动的课堂、生命的课堂，学生不仅求知，更多的是感受学习的乐趣，摸索学习方法，养成良好的学习习惯，锻炼自己学以致用的创造能力。教育有情感，课堂有意思，使孩子们得以持续发展和个性化成长。

——首都师范大学附属朝阳实验小学校长

蔡秀萍：以爱为原点，做有温度的教育

爱与教育

坚守纯真的爱心，把对孩子的爱化作工作中的点点滴滴。走进孩子生活，给予孩子细心的照顾；走进孩子心灵，带着童真与孩子交流，以爱呵护、守卫孩子的幸福童年。提升爱的能力，把教师的爱升华为专业引导，在游戏中观察发现孩子的兴趣特点，支持孩子积极参与和主动思考；在游戏中观察发现孩子的学习特点，支持孩子在发现问题、解决问题的过程中学会思考和主动探究。营造爱的氛围，把爱作为园所文化建设的基础，用爱的方式交流，不断探寻爱的路径，做有温度的学前教育。

——北京市东城区大方家回民幼儿园园长

吴丽娟：在真实践中体验幸福童年

自主成长

我们的真实践是努力为孩子们创设一个回归生活、回归自然的真实探究环境，以直接感知、实践操作、真实体验、自主探究为主要教学模式，让幼儿以自己的方式亲手操作、亲身体验、亲眼观察、亲历感悟。在自主、自发的活动中，他们的天性被充分尊重，个性被充分关注，心性得以充分发展。我们以师幼、幼幼、师师、家园之间互动互生、互发互长、互惠互利的真关系支持幼儿，让他们不但享受到童年的幸福与快乐，也能获得有利于终身发展的真经验。

——北京市延庆区第三幼儿园园长