浅谈提高五年制高职学生学习静电场的兴趣

姜龙

摘 要： 五年制高职物理“静电场”一章，知识抽象，难于理解，教学中一直是个难点。兴趣是产生注意的先导和求知的动力。因此，要使学生学习和掌握这部分知识，克服厌学情绪，提高学习兴趣是至关重要的。本文从三个方面对提高学生学习静电场的兴趣，充分调动学生学习积极性方面，做了一些探讨。

关键词： 高职物理；静电场；学习兴趣

五年制高职物理“静电场”一章，知识抽象，难于理解，教学中一直是个难点。兴趣是产生注意的先导和求知的动力。爱因斯坦有句名言：只有兴趣才是最好的老师。杨振宁博士也说过这样一句话：成功的真正秘诀是兴趣。因此，要使学生学习和掌握这部分知识，克服厌学情绪，提高学习兴趣是至关重要的。有了学习兴趣，配以恰当的教法与学法，就一定会攻克难点。我在教学中对提高学生学习静电场的兴趣，充分调动学生学习积极性方面，做了一些探讨，取得了较好的效果。

一、介绍电学相关的物理学史，激发学生的求知欲

讲新课前或讲课过程中安排一段与课程内容相关的物理学发展中的小故事，时间2～3分钟，要短小，精炼，集知识性，趣味性于一体，既能引人入胜，又能激发学生求知欲，如第一节电荷的有关知识；在初中学生就已经有所了解，再学时就很容易形成厌学、粗心大意的学习态度。如果课前加上一段电荷发现过程的介绍就会收到事半功倍的效果。关于“电”的记载可追溯到公元前六世纪，在希腊有用木块摩擦过的琥珀可以吸引碎草等轻小物体的记载；在我国西汉末年也有了“玳瑁吸引细小物体”的记载。后来对电现象的研究由于认识、思维的局限性很长一段时间陷于停顿，直到十六世纪末，对于电的研究又兴盛起来，发现了更多的物体摩擦后可吸引轻小物体。为了区别当时已发现的磁现象，把这种经摩擦后可吸引轻小物体的现象称为电现象。英国的一位物理学家这时制造出了第一个验电器。对于电荷电性及相互作用力的研究更有着一段感人的历史，法国物理学家杜菲做了许多实验，甚至用自己的身体做带电实验；终于获得“经摩擦后可得到两种电荷，同性电荷相斥，异性电荷相吸”的重要结论。这样既可使学生受到治学严谨的思想作风熏陶，又使他们产生强烈的求知欲望。电场强度、电势差这部分知识，既生疏难又抽象枯燥，可以在讲课过程中加进科学家富兰克林如何攫雷电于九天的故事，既增强了学生的学习兴趣，活跃了僵硬说教的课堂气氛，更使学生产生珍惜光阴，珍视宝贵的科学遗产，努力学习，继承、发展科学技术的远大理想。

二、列举静电场在生产、生活中的实际应用，理论联系实际

静电场这一章的基础知识具有一定的抽象性，不易与生活中的实际应用相联系。我们既要从日常所见、生产、生活中的实际应用出发举例说明，也要以科学的方法使学生认识到静电场知识对于科学发展所起的作用。如学习真空中的库仑定律时，生产、生活中很少有直接用此定律解决问题的机会，学生往往认为没什么用处，也就容易丧失学习兴趣。这时可介绍库仑定律的发现对科学发展的重大意义：真空中的库伦定律（F=k q1q2/ r2）与万有引力定律（F=G m1 m2/r2）形式非常相象，库仑定律的问世不仅揭露了电力相互作用的规律，奠定了静电学的理论基础，同时还暗示电、磁作用力与万有引力存在着内在的相似性，为统一自然力提供了重要的线索。既使学生认识到库仑定律的重要性，又促使他们树立起远大理想，激发他们学科学、爱科学的精神。学习静电感应这部分内容，可以结合介绍避雷针、高压设备外围的金属栅网等，既强化了基础知识，也使学生对静电场产生实在感。“静电场”章篇尾可安排学生参观静电除尘器、静电复印机、静电分选仪选种，静电喷洒农药等，配以通俗易懂的工作原理介绍，定会收到意想不到的效果。

三、以趣带教，以教为主

课堂上做一些趣味性的演示实验和学生实验，对提高学生学习兴趣，理解课本内容也是必不可少的。讲摩擦起电及电荷间的相互作用时可用塑料袋摩擦尼龙高筒袜，袜子会像气球一样膨胀起来，既形象直观又能激发学习兴趣。学习电场线，等势面这部分知识，可在实验室上课，边讲解理论内容，边组织学生动手实验，这样既有利于理解电场线、等势面的概念，又有利于学生正确认识电场的物质性，同时也极大地调动了他们的学习主动性。也可以组织学生利用身边的材料做简单的实验，如介绍防止静电危害知识时，可让学生自己动手做这样的实验：把一块洁净的玻璃用书垫高，距桌面二厘米左右；剪一些各种舞姿的小纸人，小雪花放在玻璃板下面；用硬塑料泡沫在玻璃板上摩擦，小纸人、小雪花会“翩翩起舞”；向“舞台”哈一口气，小纸人就不舞动了。通过这个简单的小实验，不仅弄清了湿度可除静电的方法，也增强了学生动脑思考、善于动手的参与学习意识，对知识产生浓厚的兴趣。

综上所述， 兴趣是学生学习的基本条件，是人们最直接最活跃的内动力。学生对学习感兴趣，上课中必定会产生注意。注意使学生有效地接受知识，同时经反馈会加深拓宽人的兴趣.若能形成良性循环，可激发学生的学习积极性；萌生学习的动机，升华为学习的志向。只要在物理教学中时时、事事注意学生的学习行为，充分发挥学生的主体作用， 激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，那么他们一定会学好静电场基础知识，掌握“静电场”这一重要章节的内容。

参考文献

[1] 田麗珍等.实用物理[M].大连：大连理工大学出版社，2004.

[2] 谭树杰，王华 编著.物理学上的重大实验[M]. 科学技术文献出版社， 1987.