Chant and song让英语教学活起来

刘云

摘 要：学生是学习活动的主体，只有千方百计调动学生学习的积极性，耐心巧妙的引导，课堂才不会缺少学生的主动探究，课堂才不会失去了灵魂。因此作为教师，我们可以顺水推舟，可以创设情境，可以巧妙点拨……

关键词：童谣；歌曲；兴趣；创情境

Chant又称数来宝，它的优点是精炼、生动、有趣，它有着特有的音调节奏，得到了小学生的喜爱。好的Chant简单明了、富有节奏、记忆方便、背诵容易、形象生动，有助于学生的听、说、读的操练。同时，也培养了学生的学习兴趣、调动了学习的积极性、养成了良好的行为习惯和思想品德。于是在教学中，教师应妥当运用Chant，有助于提高英语课堂的有效性。Song是英语教学课堂中特别引人关注的，特别是一些熟悉的中文旋律配上英文的单词，深受学生喜爱。把生活中的音乐、儿歌带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中感受到学习的乐趣。Song也是英语教学中必不可少的一部分。

小学生刚刚开始面对英语都是表现出好奇、激动、紧张。起初孩子们的学习兴趣相当得浓厚，都愿意学这门新鲜的学科，那是因为他们觉得新奇、有趣。但是随着所学语言知识的不断增加、内容的不断加深。尤其是单词量的不断增多，相当一剖分学生感到力所不及，开始产生畏惧情绪，知难而退，因而打击了学生学习英语的积极性和自信，在很大程度上影响了他们对英语的学习。因此，利用chant和song进行英语教学能起到加强调动学生的各种感觉器官的效果，并且能培养他们良好的韵律感，使他们在学习中感到快乐，能在快乐中学习，是一种成功的卓有成效的教学方法，而由此取得的知識和情感，也会给孩子们今后的英语学习奠定了扎实的基础。在教学中，教师运用了多种方法，使学生能够轻松地接受理解，学习更有效率。

1 利用Chant教学，让英语课堂更加活跃，调动学生的积极性

多年的教学经验，我发现学生们都很喜欢说和唱。因此，在每一节课中，我都适当地教一些chant，利用学生熟识的旋律把课文中“四会”的单词放入歌谣中，不但可以调动学生的积极性，而且可以增强对单词的理解记忆，活跃气氛。久而久之，利用原来旋律套用歌词以及自编歌谣就成了教学的一大特色。

在Book5 Unit 7 Months of the year的新课教学中，我用chant贯通这节课的始终，让学生激情飞扬，学得轻松，又有成效。

首先是热身环节：通过营造氛围，来引起学生的注意力并复习所学知识。

Chant 1

Sunday， Monday， Tuesday，Wednesday， Thursday，Friday，

Saturday.There are seven days in a week.

There are four weeks in a month.

There are twelve months in a year，

再搭配上节奏感比较强的Hip Hop音乐，非常有效地巩固已经学过的星期的单词。

其次是呈现操练环节：在教完月份的新单词，我马上用chant来巩固新知识降低学习难度。

Chant 2

March，March，My favorite month is March.

April，April，My favorite month is April.

May，May，My favorite month is May.

June，June，My favorite month is June.

通过Chant 2，可巩固之前学过的句型。活动中，老师和学生一起唱，边唱边打节拍，师生关系融洽，配合默契。这个环节通过师生之间的互动让学生更快融入到英语学习中，不仅复习了旧知识，还为新课作了铺垫。这两首chant将学生对英语的热情充分呈现。

再次是拓展环节：创设新歌谣，借以发散思维，拓展语言知识。

这一环节中，我先播放一些欢度节日的情景以及月份，来帮助学生掌握新知识。

帮助学生创编新歌谣：根据以上的内容，由学生把新学的内容编成一首chant。如有的学生编成

March/March /Women's Day is in March.

April/April/ April Fool's Day is in April.

May/May /May Day is in May.

June/June /Children's Day is in June.

这首chant贴近学生的实际生活，他们很自然地用学过的句子来表达。学生在自己喜欢的歌谣创编中运用了语言、拓展了思维，在不断诵唱英语歌谣的同时，学会了创编歌谣的有关技巧，提高了英语歌谣创作能力。

2 运用song进行英语教学，让英语课堂更灵动

比如：Book6 Unit2 Emotions单元中，通过小丑的各种表情来教授情绪单词happy， sad， tired， proud， scared， angry及句子I am very happy. She is very angry. He is very proud. They are very sad.等，为了活动课堂气氛，我利用平时自编的问好歌曲来导入：How are you today？ How are you today？

Yes， I am very fine. Yes， I am very fine.

用了以前学过的“Good morning！”歌曲的调来改编这一首问候歌。

比如：在教授新词tired时，就唱“Are you tired today？ Are you tired today？Yes，I am very tired.Yes，I am very tired.”唱的时候也做出很累的表情。经过几次的训练学生就能够用所学单词谱成song，学生会随着音乐边唱边做动作，那美妙的韵律和明快的节奏，立刻吸引了学生的注意，在课堂教学注入了无限的活力，激发了学生学习英语的主动性。更为重要的是学生学chant比单独记忆一个单词，句子容易，这样学生在不知不觉中学会了本节课的知识，同时对复习旧知识也起到了事半功倍的效果。

3 Chant 和song让英语课堂教学更有效

在Book1Unit 5 My family单元中，我用chant和song同时融入这节课的始终，让学生学得容易，说得高兴，让英语课堂升华到了最高境界。

首先是教授新词的过程中，每教一个单词如father，我就会教学生说father，father，I love father.到了六个新词都教授完了，就引导学生说chant： Father，father， I love my father.

Mother，mother， I love my mother.

Brother，brother， I love my brother.

Sister，sister， I love my sister.

Grandpa，grandpa， I love my grandpa.

Grandma，grandma， I love my grandma.

利用chant來巩固所学的单词，也为下面的歌曲作个铺垫。

其次，在课文原有的歌曲“I love my family”中，我把brother， sister 和grandpa， grandma 代替dad， mom，让歌曲更丰富，和着熟悉的音乐，学生情不自禁地跟着我唱了起来，学习情绪一下高涨了，也唱出了他们的心声，自然而然地学会了这几个单词，同时也拓展了这几个句子。

小学生不可能像大人一样长时间保持有意注意，在英语的学习和语言的接受过程中容易分散注意力，所以教师在编chant 和song时要难度适宜——可以根据不同年段孩子的年龄，像三年级孩子的集中注意力时间更短，所以在选编chant 和song的内容要适当短小精悍、要浅显易懂，要易学易记。应以学生已有的知识为基础，选择最佳的智能高度，遵循“跳一跳就能摘到果子”的原则。要有意义，有主题——英语课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。所以利用好新课主题，引导学生有意义的说唱。要有韵味，有节奏感——儿童的注意力往往被生动有节奏感的韵律给吸引，所以尽量使用孩子们感兴趣的、充满童趣的节奏和音乐来说唱，还可以借助手势、表情等肢体语言，根据自编的歌曲边唱边跳，从而达到教学的目的。

小学生好动，爱表现，对音乐、韵律有着天生的喜好，在闽教版教材里有许多童谣和英语歌曲，我充分抓住学生爱玩、好奇、好胜的心理，有目的地开展了“童谣比赛”和“歌曲比赛”。我不但让他们比赛书本上的歌曲，而且把比赛升级到“优秀作词作曲家”，目的就是让孩子们发挥想象力，运用所学过的知识来填词并来谱最合适的曲子，让chant和song更自然，更顺口。

参考文献

[1]《师道》（广州），2010.2.28-29.

[2]《教学月刊》：小学版.综合（杭州），2010.2.17-19.

[3]小学教师版（太原），2010.4.19.

[4]小学教师版（通化），2010.3.29.

[5]倪燕.文科爱好者：教育教学版，2012.