高中物理合作学习策略研究

2018-10-23 10:39王亮
考试周刊 2018年91期
关键词:策略分析合作学习高中

摘 要:高中物理作为高中教学的一个重要科目,在高中的教学中有着很重要的地位,随着课程改革的不断深入,对于物理科目的教学需要探究新的教学方法,以便更好地进行物理教学,使学生能够在高考中取得好的成绩,提高学习能力。其中,高中物理合作学习的方式是当前最有效的方式,能够极大地提高学生的物理成绩。

关键词:高中;物理;合作学习;策略分析

在高中阶段,学生的各项能力都得到很大的提高,自我学习的能力也需要得到适当的锻炼,把合作学习的模式运用到高中物理的学习中,可以很好地提高学生的自学能力和与人沟通交流的能力。合作学习的模式相比传统的教学模式是一种比较大的改变,这需要教师和学生都做出比较大的改变,让自己更好地适应新的学习模式,更好地开展物理的學习。

一、 做好分组——打好合作学习基础

合作学习的学习方式是一种比较新的学习模式,这一学习模式更加适应当前的课程改革,更能为学生的物理学习做出贡献。长期以来,我国的物理教学缺乏有效的教学方法,不能很好地提高学生的学习积极性,使得高中物理教学的成果不是很好,在使用合作学习的学习方式后,彻底改变了学生学习物理的模式,对于调动学生学习积极性来说有很好的效果,只有学生的学习积极性被充分地调动起来,才能保证物理学习更加高效地开展。使用合作学习的学习模式的基础是需要进行合理的分组,这是合作学习模式的前提,分组是否合理直接决定了合作学习模式的效率。在进行分组的时候需要有一定的依据,这样才能保证学习小组分配的合理性。

例如,在进行学习小组的划分时,教师需要提前了解每一个学生的学习情况和自主学习的意识和能力,观察每个学生的优点和缺点,以便能够更好地进行学生之间的优势互补,保证不同的学生能够互帮互助,使得物理学习成绩有所提高。另外,在进行分组的时候也需要保证男女比例合适,这样才能保证在进行学习讨论的时候不会出现尴尬的局面,保证良好的学习氛围,并且要及时更换小组成员,保证每个同学都能接触不同的同学,学习不同的长处,以便更好地提高自己。

二、 制定目标——积极引导小组学习

高中物理合作学习的模式对于高中的物理学习有很大的帮助,能够极大地提高学生的物理学习能力,提高学生的自主能力。合作学习的学习模式是一种比较新的学习模式,其基础是良好的分组,想要更好地开展合作学习的物理学习模式,在做好合理的分组的前提下,进一步需要做的就是要制定合理的小组学习目标,让小组成员有一个清晰明确的学习目标,这样就能够让学生更加主动去进行物理学习,发挥自己的潜力。小组学习目标是一个小组的灵魂,也是小组的旗帜,只有制定合理的学习目标,才能让小组成员朝着一个方向努力,更好地进行合作学习。制定学习目标的时候,需要教师对学生进行帮助,这样才能制定符合不同学习小组情况的学习目标。

例如,在进行学习目标的制定前,需要学生先对自己的学习情况进行一个自主的评价,初步了解自己的学习情况,然后再根据自身的能力来进行合理的学习目标的制定,在学生不能制定合理的学习目标时,就需要教师来提供帮助,教师能够更好地对学生的学习能力和学习情况进行了解和掌握,能够更好地为学生制定合理的学习目标,引导学生进行合作学习。

三、 提供机会——充分进行合作讨论

长期以来,我国的课堂教学都是以教师为主,学生为辅,课堂上教师占据主导的地位,学生被动地接受,这样的教学模式严重制约着高中的物理学习。随着课程改革的不断深入,合作学习的学习模式逐渐走入高中的物理教学课堂,这种学习模式为物理教学带来了新的生机,同时,在采取合作学习的学习模式时,除了进行合理的分组和学习目标的制定外,更重要的一个内容就行要给学生提供足够的合作讨论的机会,在课堂上,教师要改变自己的职责,把课堂上的时间更多地归还给学生,在课堂上多给学生提供合作讨论的机会,不能让合作学习的模式名存实亡,只做表面工作,这样的合作学习是不能提高高中的物理学习效率的,让学生真正感受到合作学习的好处,这样才能让学生热爱合作学习,在长期的合作学习的模式下不断锻炼自己的学习能力,与人沟通的能力,加强自己的物理学习。

例如,在物理课堂上,教师在上课前要给学生布置相应的课前预习作业,让学生初步了解这堂课所有讲解的内容,提前了解所学习的知识,在上课时,教师只需要对本节课所要讲解的内容简单扼要地给学生进行概括,指出本节课的学习重点和难点,同时布置相应的课堂讨论主题,然后,教师就应该把课堂时间交给学生,让学生进行充分的课堂讨论,这样才能真正发挥合作学习的作用,提高学生的物理学习能力。

随着课程改革的不断深入,合作学习的学习模式在高中的物理学习中将会发挥越来越大的作用,也能明显地提高学生的自主学习能力,培养学生的各方面能力,真正实现素质教学。运用合作学习的学习模式,首先需要进行合理的分组,一个良好的学习小组是开展合作学习的基础;其次,需要制定每一个学习小组的学习目标,这样才能有一个好的学习方向;最后,要提供足够的机会,让学生有更多的时间进行合作学习讨论。

作者简介:

王亮,江苏省宿迁市,江苏省泗阳中学。

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