浅析班主任激励对策的有效实施

李雪梅 管维仲

[摘 要]小学班主任面对的是一群活跃、好动、规矩性较弱的小学生，班级管理工作开展问题多、难度大，班主任不断的说教、提醒，反而会适得其反，使班级管理效果更差。但是小学生普遍具有自尊心、荣誉意识强的特点，班主任以此为切入，采用激励对策，及时、适时激励，调动起学生的向上力和纪律性，从而确保班级管理工作的有效展开，以提升班级管理品质。

[关键词]小学；班级管理；激励对策

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）30-0096-01

新时期，经济快速发展，班级管理出现新局面，学生思想更加活跃，经常出现行动不齐，纪律涣散的问题，班主任安排的工作很难展开，班主任管理难度加大。如果班主任能够建立有效激励对策，从学生心灵上激励学生，调动起学生的积极性和主动性，并使激励对策制度化、常态化和高效化，势必可以形成教育合力，从而极大改变班级面貌，实现学生全面发展。

一、多元构建，确保激励对策制度化

在小学班级实行激励政策不是一朝一夕的事情，班主任不能今天实行这样激励办法，明天又换不同的激励方式，随自己心情实行对学生的激励。这样的激励效果是一时的，对学生乃至整个班级的管理成效甚微。因此，班主任应该建立起制度化的激励政策，结合学生年龄、心理的变化，规定哪些行为或者做法是对的，给出什么样的精神和物质奖励，从而形成一套健全的激励机制，确保激励对策的制度化。

比如为激励学生养成良好的学习秩序，班主任利用微信建立“家校通”，在家校通上建立班级日历，记录每个学生在学校的表现，如是否按时到校、上课是否有吃东西或者做小动作的行为、上课是否积极回答问题、有没有独创性表现等，一周一更新。对于表现好的学生，按一、二、三等，奖给学生卡通贴画。小学生都比较喜欢看动画片，很想获得奖励，又因为获奖几率大，定会注意自己的言行。同时，班主任把学生的行为记录到班级日历上，家长可以随时翻看，看自己孩子的表现，这对学生又是良好的刺激。班级日历包括每个学生每天中的细微表现，凭班主任一己之力，显然不够，因此，班主任要聚集各科教师力量，负责时时统计，保证激励对策有序循环。小学生约束力差，班主任这种激励办法，使学生良好行为得到积累，时间长了，学生步入正常学习秩序，对优秀班风的形成是一个非常重要的前提。

班主任一周一更新学生的班级表现，还使用实物奖励，并把教师、家长、学生等的力量融入到激励机制，确保激励对策的制度化，有利于学生向更好趋势发展。

二、及时实施，确保激励对策常态化

学生是一个发展中的人，个性鲜明，随时发生变化，如果班主任不能及时跟进评价，学生优点得不到凸显，其动力明显不足。班主任要针对学生表现及时给出肯定激励，发挥激励对策的实时效应。

及时是指激励不要错过最佳时机，要及时对学生的表现进行合理公正的评价，尤其对于小学生来说，注意力不够集中，遗忘速度快，内心敏感，及时公平的激励才能使学生分辨出是非，实现激励预期成效。比如班主任为激励学生养成讲文明，懂礼貌的好习惯，当学生有比较好的礼貌行为时，班主任就给学生贴一朵小红花，一个学期获得小红花最多的学生将被评为“文明小使者”，获得荣誉奖状。小学生年龄小，及时的激励使学生慢慢地发生好的变化，一切好习惯都在潜移默化地养成，班级管理效果自然显著。

班主任是激励对策的实施者，为确保激励常态化，班主任及时发现学生闪光点，给出肯定激励，激发学生向上的动力，从而实现激励对策的积极作用。

三、适时调整，确保激励对策高效化

激励机制的实行不可能一成不变，特别是随着学生的成长、激励效果的评估，激励机制可能存在这样或那样的小问题。为了确保激励对策高效化，班主任应该适时展开调整，时刻关注学生点滴变化，跟踪学生行为，以获得激励对策效益最大化。

随着学生的发展，班级的激励对策不可能是固定不变的，班主任要与时俱进，针对学生情况，做出合适调整。比如班主任建立的卫生激励机制，开始实施时，由于小学生各方面的卫生意识不强，激励政策比较宽松，只要参与班级卫生打扫，认真值日，都会得到相应实物奖励。经过一两个月时间实施，学生基本步入正轨，班级值日程序化。这时班主任调整卫生激励机制，升级到校园和个人卫生方面：不在校园随地扔垃圾、不乱采花、践踏草坪等；个人方面要勤洗手、洗头、洗衣服，衣着要整洁等等，并给出一定的评价标准。班主任适时调整激励对策，使激励机制高效、有活力，学生进步更快。

适时调整激励对策，是班主任难得的优秀品质，不仅有利于顺利展开班级管理工作，也有助于学生综合素养的逐渐养成。

新形势下，学生呈现个性化特征，很多学生有较多优点，但缺少必要的激励方法，需要教师给出针对性激励，针对学生差异制定不同激励策略，并及時实施、适时调整，以赢得班级管理主动权，也为班级管理创造良好条件。

（责编 韦淑红）