如何通过数学绘本激发学生学习兴趣

相宏芳

[摘 要]数学绘本不仅是低段学生进行数学阅读的良好载体，而且是开设低段数学绘本课的主要教材之一。数学课堂中，运用合适的数学绘本开展教学，通过丰富多彩的阅读方式，能让学生玩出趣味、玩出习惯、玩出数学味。

[关键词]数学绘本；激发；学习兴趣

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）30-0025-01

数学绘本是指为学生展现数学知识的图画书。数学绘本以轻松优美的画面搭配简洁的文字，既可以帮助小学低段学生从画面中理解数学知识，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的数学理解能力和探究能力。

一、以扮演角色读绘本，让学生玩出趣味

数学绘本中通常会出现一些学生喜欢的角色，教师在课堂上可以绘本剧的形式，让学生选择自己喜欢扮演的角色，这样不仅能提高学生的语言表达能力，还能促进学生理解所学的数学知识。例如，教学“平行四邊形的初步认识”时，教师选择数学绘本《谁是四边形王国的王子》，引导学生通过扮演角色理解四边形之间的联系和区别。

旁白：国王和王后想要举行一场比赛，选拔最优秀的四边形。于是，国王命令大臣们在四边形王国的大街小巷贴满比赛的告示，很多参赛选手都来报名了。士兵宣布比赛规则：选拔总共有四关，能顺利通过最后一关的四边形才是最优秀的四边形。第一关，只有上下平行的四边形才能通过这一关。

红色四边形：哇，我是正方形，我通过第一关啦！

粉色四边形：呜呜呜，我是普通的四边形，我被淘汰了。

绿色四边形：哈哈，我是长方形，我没问题。

蓝色四边形：我是菱形，我也通过第一关了。

……

上述教学，学生通过角色扮演，了解了四边形的异同，使学生在玩中加深了对所学四边形的印象。

二、以动手操作读绘本，让学生玩出习惯

玩是学生的天性。阅读数学绘本，不仅能提升学生的理解能力，还能帮助学生养成良好的学习习惯。例如，教学“分类”时，教师为学生选择数学绘本《一起一起分类病》，引导学生在观察比较中学会分类整理。

师：马克得了一种奇怪的病——分类病，这种怪病的症状就是把一样的东西整齐地放在一起。如果你是马克，看到乱七八糟的衣服塞满了衣柜，你会怎么分类整理呢？

生1：我会按照裤子、T恤、裙子、风衣四类进行分类。

生2：我会按照颜色来分类，即将红色的衣服放在一起，将蓝色的衣服放在一起，将黑色的衣服放在一起，将白色的衣服放在一起。

生3：我会按照各人的衣服来分类，即把我的衣服放在一起，把爸爸的衣服放在一起，把妈妈的衣服放在一起。

……

上述教学，借助数学绘本中的故事和动手操作，不仅避免了习惯养成中的机械说教，还培养了学生的创造性思维，真可谓一举两得。

三、以对比方式读绘本，让学生玩出数学味

数学课堂中，教师运用合适的数学绘本进行教学，既能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，又可以使学生深入探究所学知识。例如，在学生学习“十进制”后，教师借助汉声数学绘本《五进制》，不仅丰富了学生对进制知识的了解，而且让学有余力的学生了解了“二进制”“五进制”和“十进制”之间的转化。

师：很久以前，人类用一只手的手指来计数，这在数学系统中叫作“五进制”数字系统，包括0、1、2、3、4这五个数。而我们现在的数学系统是“十进制”数字系统，包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字。（出示34=19）你相信这组数成立吗？

生：（非常惊讶）34=19，这怎么可能成立呢？

师：在不同的进制中，这就有可能成立。如一九表示的是“十进制”，三四表示的是“五进制”，它们代表的数量就是相同的。又如，3个五元硬币和4个一元硬币，跟1个十元硬币和9个一元硬币看起来不一样，但是它们代表的钱数却是一样的。你能试写出一个这样的等式吗？

生1：31=16，因为在“五进制”中，三一表示有3个五元硬币和1个一元硬币，合起来就是16元，所以左右两边的数量是相等的。

生2：32=17，因为在“五进制”中，三二表示有3个五元硬币和2个一元硬币，合起来就是17元，所以左右两边的数量是相等的。

……

上述教学，教师利用数学绘本，引导学生在充分对比后进行不同进制间的转化，不仅开拓了学生的数学视野，而且培养了学生的数学思维。

总之，数学绘本可以帮助低段学生亲近数学，把抽象的数学知识转化为一个个生动有趣的数学故事，让学生喜欢上数学学习和数学阅读，并在阅读过程中读出不一样的故事味、生活味和数学味。

（责编 杜 华）