初中体育与健康教学的创新策略

王友伦

摘 要：在新课程改革的大背景下，素质教育逐渐落到了实处，体育学科又重新回到了人们的视线并受到了应有的重视，关注学生的身体素质，着眼于为学生未来的学习与生活奠基，帮助学生养成良好的运动习惯成为教学目标，结合教学实践来谈一谈初中体育与健康教学的创新策略。

关键词：初中体育与健康；教学；创新策略

没有强健的身体和良好的运动习惯，学生是无法以积极饱满的状态投入到学习与生活之中的，时代在发展，新课程改革的进程也在推进，学情也不尽相同，在此基础之上若采用一成不变的教学模式，显然无法适应学生的需求。只有创新才能进步，才能从真正意义上促进学生的个人发展。那么，针对初中体育与健康教学，具体有哪些创新策略？

一、优化教学设计，丰富教学内容

提到体育与健康课，通常给人们的印象都是：热身运动—教师讲解并示范—学生练习—自由活动，丝毫没有新意可言，时间久了，学生难免会产生厌倦心理。久而久之，体育教师也成为人们调侃的对象，工作也被定义为没有任何技术含量。反观自身，初中体育与健康教学也是时候做出一番调整和创新了。首先，勇于突破一成不变的教学模式，在初中体育课堂中融入更多的创新元素，使体育课堂时常带给学生一种新鲜感，调动学生的积极性；其次，充分发挥自己的智慧，采用灵活多变的教学方法并不断摸索、调整，选择收效最为显著的教学方法并进行发扬；最后，尝试充实教学内容，增添一些与时俱进的体育项目，给学生提供多种可能。

例如，考虑到我校的场地限制和学生的实际情况，所有体育教师精心为学生编排了“花样跳绳”的动作，利用体育课教会学生。跳绳这项运动简捷安全，又不失灵动活泼，但要跳出花样来却并非易事。学生掌握后，我校的大课间便由此增加了一个环节，当全校学生在音乐的伴奏下舞动手中的彩绳时，场面十分壮观，孩子们玩得也很开心。虽然学习的过程有些艰辛，但在反复练习、学生间“结对”传授等方法的督促之下，终于学会了这一新技能，学生的成就感爆棚。

二、营造轻松活跃的课堂氛围，充分凸显学生的主体性

初中体育与健康学科与其他学科的性质不同，不必面临繁重的考试压力，因此更容易成为学生释放自我、缓解压力的平台，我们不妨因势利导，不要将体育课上得死气沉沉。轻松活跃的课堂氛围之中，才更容易激发学生的运动热情。首先，教师要提高认识，转变自身观念，明确课堂氛围的重要性；其次，充分凸显学生的主体性，让学生成为课堂真正的主人。在教学时间安排上，多给予学生自由练习的时间，让每一名学生都参与其中，让体育教学一步一个脚印地落到实处；最后，在教学过程中，教师的角色只是引导者，切忌过分干涉，也不能完全放任自流，在保障学生安全和教学秩序的前提下，为学生提供充足的空间。

例如，在讲授“田径”的相关内容时，可以设计一些吸引力十足的小游戏，比如以“小组接力跑”来调动学生的积极性。每个人都会参与其中，并且会爆发出惊人的力量。人人都有惰性，但一旦是为了集体而战，就会变得不遗余力，这样一来，激发了学生的斗志，变“要我学”为“我要学”，又最大限度地体现了学生的主体性。

三、建立民主平等的师生关系，发挥榜样的力量

如今，我国的中学生身体素质堪忧，特别是一些女生，十分抵触上体育与健康课，但身体毕竟是革命的本钱，是一切的前提和基础，因此很多省市也已经将体育纳入了中考加试，作为一项考试科目来引起学生的重视。与其苦口婆心地说教，不如从体育教学入手，让学生明白其中的道理，从自身做出转变。也许一位教师的职业生涯中会遇到很多个学生，但每个学生遇到的老师都十分有限，即使是我們体育教师，也会给学生带来深远的影响，我们不妨利用学生的这一心理特点，实现自己价值的最大化。首先，建立民主平等的师生关系，我们不仅是传道、授业、解惑者，更是学生的大朋友，通过与学生聊天、做游戏、参与到体育活动之中等方式拉近与学生间的距离，更有利于教学活动的顺利展开，正所谓“亲其师，才能信其道”；其次，保持积极阳光的心态，将满满的正能量传递给学生。无论生活和工作中有什么烦恼，都不要带到课堂中来；最后，充分发挥自己的人格魅力，引导学生产生一种“我想成为像体育老师一样的人”的想法。健硕的身材、爽朗的微笑、阳光的心态……对于学生而言，这将是一笔宝贵的财富。用事实说话，让自己成为所教学科最好的代言人及行走的教科书。无论何时何地，都带给学生一种如沐春风之感，给学生带来潜移默化的影响。

总而言之，在新课程改革的大背景下，只有紧跟课改的步伐，充分发挥自己的智慧，积极探索，善于思考，敢于针对教学中的不足做出创新，使初中体育与健康课堂逐渐地完善，更有利于学生的身体健康，只有这样，才谈得上真正实现“得法于课内，受益于课外”，促进学生的个人发展。

参考文献：

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[2]董跃周.初中体育与健康课学生厌倦心理的原因分析及解决办法[J].体育时空，2015（5）.

[3]赵明全.巧借体育竞赛，提高初中体育与健康教学质量[J].新课程（中旬），2017（7）.