试论中学语文教学中新型师生关系的构建

蔡娜芳

摘 要：在传统初中语文教学中，师生一直处于一种单向的关系之中，教师作为知识的传授者进行教学，而学生作为知识的被动接受者进行学习。这样的师生关系影响了学生的学习质量，教师应构建一种新型的师生关系，从而提升教学效率。在新型师生关系的构建过程中，构建的基础就是师生平等的关系，这种关系主要体现在教学形式以及师生地位两个方面，利用教学形式的平等改善和提升教学效率，利用师生地位的平等使学生能够收获自尊、收获关爱。构建新型的师生关系，需要教师时刻在教学中体现学生的主体地位，积极改良教学方法，从而使学生能够更加有效地学习。

关键词：中学语文；师生关系；参与者；合作者；互动者

在构建新型师生关系的过程中，我们在师生平等的基础上，利用自主学习、合作学习、互动学习，将教师的位置摆在了学生学习中的参与者、合作者以及互动者上。这种新型的师生关系，使学生能够充分地发挥主体学习作用，让教师能够更好地促进学生学习。以下就结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、自主学习中参与者关系的构建

随着新一轮课程改革的推进，自主学习已经成为中学语文教学中的一种潮流。我们在自主学习的过程中，将教师放在学生学习的参与者位置，从而使教师与学生共同进行学习，以平等、和谐的方式促进了学生学习的发展，锻炼了学生自主学习的能力，使学生在学习过程中享受到了学习的快乐，发展了与教师之间的友谊。

例如，在《第一次真好》一课的教学中，我就作为学生学习的参与者，参与到了学生的自主学习中。首先我对学生进行课程导入，我说：“同学们，我们的人生中都有很多第一次，如第一次坐船、第一次游泳、第一次旅游，大家想想还有没有什么难忘的第一次呢？今天我们一同学习周素珊所作的《第一次真好》，让大家共同感受第一次的美好时光。”之后我要求学生进行自主学习，我在学生自主学习的过程中作为一名参与者，参与到学生的学习中。在学生学习时，我帮助学生有感情地朗读课文片段，与学生共同分析课文要点等等。学生感到与我拉近了距离，纷纷就自己感兴趣的问题向我提问。面对学生的问题，我引导他们自己解答，以此培养学生自主学习的能力，使我们的自主学习取得了良好的效果。

二、合作学习中合作者关系的构建

合作学习作为一种新型的课堂教学模式，既可以有效提升学生的学习效率，又可以使全体学生都能够学会通过与人合作解决问题，是一种良好的教学模式。我们在进行合作学习的过程中，在学生以小组为单位进行学习的基础上，我以一名合作者的身份参与到学生的学习过程中，使学生的学习取得了进步。

例如，在《济南的冬天》一课的合作学习过程中，我就以一名合作者的身份参与到学生的学习中。首先我们对课文的段落划分进行合作学习，每人负责一段，归纳和总结段落大题，标明本段所表达的感情。學生围拢在一起分别负责各自段落，我也负责了对第一段的总结。之后学生根据自己的总结成果进行集体讨论，我则以一名合作者的身份参与讨论，为学生总结了第一段的段落大意和思想情感。之后我又去其他小组与学生进行合作学习，帮助学生解释生词，与学生共同讨论对课文的见解等，最后完成了本次合作学习。这样的师生关系让我们基于共同的目标，平等地合作，使学生加深了对我的信赖，有效地提升了学习效率。

三、互动学习中互动者关系的构建

互动学习是指师生基于课文、问题、材料、讨论等互动媒介进行有效的互动，从而提升教学效率的学习方法。我们在互动学习的过程中，师生间作为彼此的互动者关系，有效地实现了师生的充分互动。

例如，在《华南虎》一课的教学中，我们就充分展开了师生互动。首先我带领学生分析了课文内容，之后我向学生提出问题：“作者描写了怎样一只华南虎？”有的学生回答：“一只安详的华南虎。”有的学生回答：“趾爪破碎、凝结着鲜血的华南虎。”等等。之后我组织学生根据作者描写华南虎的特点，总结课文的思想感情。学生纷纷发表自己的意见，经过相互探讨，总结出作者首先要表达华南虎的高傲与勇于抗争的精神，其次表达了观众的冷漠无情与愚昧无聊的特点，重点表达了“我”对华南虎的同情，见证华南虎的品格而感到羞愧的心情。我们通过这次互动详细地讨论了这首现代诗，使学生充分体会到了其中的情感色彩。

总而言之，对于中学语文教学中新型师生关系的构建，我们应以更加开放和包容的心态进行。让教师走下三尺讲台，真正地弯下身子走入学生的学习过程中，去帮助、促进学生学习。这样的师生关系更像是一种学长对学弟的辅导，而不是像传统模式中教师对弟子的教训。我们作为一名光荣的中学语文教育工作者，创建新型的师生关系不仅可以提升学生的学习效率，更能让学生在学习过程中体会到尊重、体会到关爱，使学生养成积极健康的情感态度，从而实现更好地发展。

参考文献：

[1]李叶.师生关系与初中生心理健康的关系[J].教育科学（引文版），2016，19（5）：268.

[2]王祥.浅谈初中语文教学中的师生关系[J].教育科学（全文版），2016，4（1）：19.