高校责任担当教育模式的探索

蔡汇民　宋欢　李坚

摘 要：责任担当教育是大学生思想政治教育的重要内涵之一，影响着大学生的价值选择和行为取向，对大学生的思想修养、道德品质、人际交往、职业行为、创新能力及全面发展等行为都起着根本的指引作用。文章分析了当前我国高校责任担当教育工作的现状，介绍了华南农业大学近年来在责任担当教育方面探索的经验和模式，旨在建立一个全员、全程、全方位、立体化的协同创新、实践育人的工作格局。

关键词：责任担当；模式；探索

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）02-0197-03

在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“青年学生要正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，点亮理想的灯、照亮前行的路；正确认识远大抱负和脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中”。当前，高校责任担当教育面临着国际、国内社会和大学生自身特征等多种因素影响，形势复杂、矛盾和问题凸显。因此，如何在新形势下开展好“责任担当”教育，对于大学生的成长成才、培育社会主义接班人和实现中国梦具有重要意义。华南农业大学紧紧围绕“立德树人”的根本任务，把责任担当教育当作思想政治教育的主要抓手，经过多年的探索与实践，逐渐建构起以注重顶层设计、统筹布局、协同创新为理念，以社会主义核心价值观为导向，以“责任、担当、奉献、成才”为核心，以培养“立地顶天”“三实三型”华农人为目标，打造了具有华南农业大学特色的大德育工作体系，形成了全员、全程、全方位、立体化的协同创新、实践育人的工作格局。

一、当前我国高校责任担当教育工作现状

（一）责任担当教育比较依赖于德育课程

当前，高校的责任担当教育多局限在责任教育理论的研究上，比较多的依赖于德育课程。在很多情况下，往往只有单一的教师理论灌输，缺乏多样化的有效指导，忽视了学生的自主选择，教育成了学生服从的工具。由于授课教师忽视发挥学生在责任教育中的主体性作用，忽视学生对责任教育的内化，缺乏实效性与针对性，所以，尽管课堂中开展了不同形式的主题式教育，但这种教育活动却难以达到理想的教育效果，受教育的学生更多的是应付式的接受教育，未能真正“入脑入心”。

（二）责任担当教育的实践与载体略显单调

为了提升责任担当教育的实效性，高校也做了不同的尝试，例如逐步侧重于教育的实践环节，通过各类社会实践活动来促使大学生自觉接受责任担当教育。然而，这些年来开展的以各类社会实践为模式的责任担当教育，相比西方国家的多渠道、多角度的实践与载体又显得单调，责任担当教育内容不具体，教育形式不丰富，实际操作性差，不具有“人本”性，而且在实施过程中具有功利性、任务性，难以调动大学生的责任担当情感。

（三）责任担当教育缺乏顶层设计和协同创新

责任担当教育是一项系统工程，牵涉学校工作的各领域，是一项专业性、科学性和挑战性极强的工作，必须有科学合理的顶层设计和协同创新的大德育工作体系来支撑。然而我们发现，高校的责任担当教育往往是单一性、碎片性的，缺乏顶层设计和协同创新，缺乏明确的目标、计划和结果导向，也导致教育过程不够系统，效果不明显。

二、华南农业大学责任担当教育模式的探索

近年来，学校紧紧围绕“立德树人”的根本任务，把责任担当教育当作思想政治教育的主要抓手，经过多年的探索与实践，逐渐建构起以注重顶层设计、统筹布局、协同创新的思想为理念，以社会主义核心价值观为导向，以“责任、担当、奉献、成才”为核心，以培养“立地顶天”“三实三型”华农人为目标，以实施“一二三七育人工程”（即一个大德育工作格局；实施“思想引领工程”和“创新创业工程”两项育人工程；建设社区、网络和队伍三个育人平台；打造“紫荆校园文化、模范引领计划、学业导航、阳光心理、资助育人、实践育人和创·就未来”）等七个育人品牌为主要内容的具有华南农业大学特色的大德育工作体系，形成了全员、全程、全方位、立体化的协同创新、实践育人的工作格局。

（一）以社会主义核心价值观为导向，增强大学生责任担当、实践育人的思想引领

1.以创先争优、立志修身博学报国等主题教育活动为契机，进行理想信念教育。组织学生认真参加教育部、广东省组织的核心价值观教育活动，策划开展有学校特色的“树理想重品行守纪律”系列活动，充分利用“红满堂论坛”“励志大讲堂”等各种形式广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，积极开展学雷锋道德实践活动，引导学生自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范，养成良好的品质。

2.深入开展“六个一”工程。学校党委高度重视学生党员的实践锻炼和思想引领作用，制定了《大学生预备党员党性锻炼“六个一”工程》专项活动，通過签一份承诺、做好一周义工、帮助一个同学、读一部经典、开展一项调查、组织一次评议等实践活动，督促学生预备党员参加各项实践活动和志愿服务，带动广大同学增强责任意识，达到了以点带面的效果。

3.持续开展“诚信立人，建业自强”的责任教育。从2004年至今，通过不同形式，坚持举办“大学生诚信主题教育”系列活动。开展“诚信在我身边”万人签名、主题班会、演讲比赛、板报比赛、“诚信自强之星评比”“诚信应考”、文明离校等活动，强化学生的诚信意识；加强学生收费管理，建立《学生诚信档案》，重点考察、记录学生的缴费诚信状况、贷款诚信状况、考试诚信状况、就业诚信状况等；利用入学教育、专业教育和毕业教育，切实加强责任担当的认知教育。

（二）以专题教育为契机，激发大学生责任担当的朴实情怀，夯实实践育人的工作基础

1.开展以“阳光心理、珍爱生命”为主题的生存、生活、生命的“三生”实践教育。学校构建了校、院、班的三级心理健康工作站，形成互补的阳光心理实践工作体系，集教育、引导、咨询、干预、转介于一体的全方位、多层次学生生命教育体系。坚持“学生是活动主体”的理念开展朋辈辅导、阳光加油站、阳光励志团体辅导、“校园十大孝子”评比、“勤俭励志、感恩父母”主题班会等，开展“三生”教育活动，注重引导学生对活动过程的思考和感悟，有效地帮助学生树立正确的人生观和实践观。

2.以受助学生为主体，开展“竹铭计划”活动。该活动包括竹铭培训、竹铭书屋、列车乘务员志愿者、“善行100”爱心包裹募捐等。其中竹铭培训以开设“个人素质提升、心理素质开发、职业技能训练”等模块11门课程的方式，向所有家庭经济困难学生开放，每年开展两期，每期培训学员约500人。2008年至今，累计培训经济困难学员8500余人次。该系列活动强调志愿服务，切实提升了贫困生“感恩、回报”的责任意识和实践能力，激发了学生责任担当的朴实情怀，有力地推动了学校责任担当精神教育，成为实践育人工作的重要抓手，夯实了工作基础。

（三）创新教育形式和路径，提升大学生责任担当能力，丰富实践育人内容

1.责任担当教育融入形势与政策教育等第一课堂。学校将辅导员纳入形势教育的师资力量，加强培训，组成教育教学团队，集体研究和备课，统一教材，统一制作多媒体课件，将责任感教育融入形势与政策教育等课堂之中，以第一课堂的形式强化大学生责任感教育模式，并通过课堂讨论、新媒体创作等方式创新教育形式。

2.责任担当教育深入学生社区。2012年起，学校大力推进“学生工作进社区”工作，相继成立社区管理委员会和学生自我管理委员、学生精神文明督导队等，充分发挥学生的自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的主体作用，将学生管理和服务重心下移、关口前移，建设校院两级社区工作平台，打造了“学生事务10分钟服务圈”，把课堂内外育人环节有机连接，为学生的责任担当能力的培养提供优质服务。良好的社区实践平台及文化环境，把显性思想政治教育与隐性思想政治教育有机结合，在潜移默化中完成了学生的责任担当精神教育。

3.责任担当教育嵌入网络。学校经过多年的网络思想政治教育工作的探索，结合学校实际，打造了“一体三翼”的多维网络育人平台，即以“思政专题网站”为一体，打造“易班共建”“新媒体社区”“德育在线”三翼；成立了学生紫荆网络文化工作室，强化责任担当教育网络嵌入功能，取得了良好的成绩，1名辅导员获得全国优秀辅导员博客大赛十佳博客荣誉；红满堂社区网站（BBS）被评为全国高校百佳网站；华南农业大学德育在线获得广东省高校优秀宣传思想工作网站。通过微信、易班和主题网络将自信、自强、敢于担当的学子风貌推进到师生的视角终端，用正向、积极、健康的思想文化充实和占领网络阵地，引导学生树立责任担当意识，提升责任担当能力。

4.责任担当融入创新创业教育。我们积极响应国家号召，通过成立创新创业学院，积极推动管理机构建设，各学院成立了创新创业工作领导小组，形成了校领导亲自抓，职能部门及学院具体抓，全校教职工共同抓的良好组织运作体系；创建全员、全方位、全过程立体式的创新创业工作格局，以责任担当教育引领创新创业教育，创新创业教育促进责任担当教育，形成了立体式、链条式、递升式、全程化的大学生创新创业教育与实践模式，营造了良好的创新创业氛围，推动教育教学改革，关注学生价值引领和责任担当能力提升的统一，创业精神、责任担当意识和实践能力提升的结合。

（四）以社会实践为舞台，检验大学生的担当精神和实践能力

1.以校企合作专业实践和就业实习为切入点，培育责任担当精神和行为。学校充分挖掘，整合资源，设立了大量的省、校、院多层次的教学实习基地，使学生有良好的实训平台。多年来，华南农业大学创新形式，积极开展校企、政校合作，努力打造创新发展、协同育人的大德育模式，设立了“温氏班”“阿里班”等，成就了全国著名的华南农业大学与温氏集团的校企合作育人模式，为大学生走入社会、培育奉献担当的精神和责任行为树立了良好的典范；许多优秀校友成功之后担当学生校外导师，反哺学校，形成了良好的责任担当育人循环。

2.以寒暑假期间“三下乡”等社会实践活动为突破口，锤炼责任担当精神和行为。学校每年都认真动员和组织，充分利用假期“三下乡”社会实践、“科技下乡”等社会实践机会，让青年大学生深入基层一线、调研走访、亲身实践，把实践内容和责任担当培育有机结合，更容易让学生体会到社会需求和现实问题，激发他们的责任感和学习欲，有效提升大学生的责任意识，激发他们的担当行为。十几年来，学校每年都获得“全国三下乡社会实践活动先进单位”表彰。

3.以志愿者活动为契机，弘扬和传承责任担当精神和行为。华南农业大学的志愿者是学校一张闪亮的名牌，是广东省优秀志愿者服务提供单位。无论是国际、国内大型体育赛事，还是献血等一般的志愿者活动，都可看到华农人吃苦耐劳、勇于担当、勤于奉献的身影。他们的责任意识和担当行为，多次获得全国大奖和荣誉，被中央电视台、《中国教育报》等多家媒体广为报道和宣传，弘扬和传承了华农人朴实的责任意識、踏实的担当行为和无私奉献的华农精神，这些都为广大青年大学生的成长成才打下了坚实的基础。

经过多年的实践，华南农业大学在责任担当教育方面进行了有效的探索，形成了独有的教育模式，取得了不错的工作成效。一是文化引领，实践育人，“立地顶天”的责任担当和“三实三型”（工作踏实、为人诚实、作风朴实；实用型、创业型、创新型）的华农精神得以体现，并把这种精神贯穿于实践育人的各个环节。二是深入基层，助力三农，学生积极投身基层，学农爱农，热爱三农，把青春奉献给祖国的贫困地区。三是模范计划，朋辈互助，建立了全层次的典型筛选、全方位的典型宣传、全过程的典型教育和全员式典型培养下的“四全”机制。四是志愿服务，奉献担当，学生在各类志愿服务活动中演绎出当代大学生吃苦耐劳、责任担当的高尚风范，被中央电视台、《中国教育报》等二十多家媒体先后报道，被广东省委、省政府、共青团广东省委授予“广东省抗灾救灾先进集体”“广东省志愿服务先进集体”等荣誉称号。五是创新创业，家国情怀，打造了创新——创业孵化——创业实践的立体式、链条式、递升式的创业人才培育模式，培养了学生学农爱农的家国情怀，造就了诸如“带着农民去致富”“一村一品”等诸多成功的学生创业企业，先后获得了“广东省首批大学生创新创业教育示范学校”“全国就业50强”“全国创业教育50强”等国家级、省级集体荣誉。

三、工作经验与思考

（一）加强领导和制度建设，优化高校德育环境是搞好“责任担当教育，开展实践育人的重要保证

在开展“责任感教育工程”期间，学校各级党组织始终加强领导、精心组织、周密部署，保障了责任担当教育、实践育人活动的顺利进行，形成了“学校主管领导力抓、职能部门统筹、学院细化、全员参与”的育人格局，优化了德育环境。为切实保障活动的顺利开展，学校先后出台了一系列相关措施和文件，对“责任感教育工程”的活动和内容都做了周密安排和详细部署，制定和完善了包括《本科学生违纪处分实施办法》《注册管理规定》《学生诚信档案管理办法》《国家助学贷款管理实施细则》《缓交学费及住宿费暂行规定》在内的17项涉及学生责任感教育管理的制度，使“责任感教育工程”真正做到制度化、系统化。

（二）坚持“三个贴近”是搞好“责任担当教育”、开展实践育人的关键环节

一是坚持贴近学校实际，突出学校特色。华南农业大学历经百年风雨，形成了优良的办学传统和鲜明的办学特色。“修德、博学、求实、创新”的校训精神和“建业自强、笃学明德、躬行践履、求精图新”的“丁颖精神”已成为学校师生共同的精神指引。学校在对学生进行责任担当教育的过程中，将“丁颖精神”融入学生的具体实践，使学生在社会实践的过程中真正受教育，从而增强自身的社会责任感和历史使命感。

二是坚持贴近学生实际，尊重教育规律。必须贴近生活、贴近实际、贴近学生，把握不同年级、不同院系、不同追求的学生群体的实际特点和成长规律，整合资源，凝聚力量，切实引导广大青年学生明确责任认知、增进责任情感、担负责任实践，将思想和行动统一到为学校发展、民族复兴、社会进步做贡献上。

三是坚持贴近具体实践，注重教育实效。一方面通过“三进三同”让学生走进社会、社区、农村，零距离接触社会底层劳动人民，使学生接受教育和启迪，培育奉献服务、真诚关怀的品德；另一方面通过社会实践去震撼学生心灵，在奉献服务中了解国情、民情，强化社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）主动出击、显隐结合是搞好“责任担当教育”、营造实践育人氛围的有效举措

主动利用模范典型和节日事件等契機，充分运用易班平台网络及手机客户端、新媒体、校报、刊物、校园广播、海报、宣传栏、旗帜、横幅等媒体和形式，大力宣传“责任担当人物和事件”，营造责任担当教育活动的良好氛围；充分发挥学生党员实践育人的先锋模范作用，通过党员的带头、骨干和桥梁作用，营造积极向上的责任氛围，强化党员和干部的模范意识并自觉接受普通同学的监督，把显性教育与隐性教育有机结合，培育广大学生树立“全心全意为人民服务”的责任感和担当意识。

（四）立足当下、着眼未来，建立“责任担当教育”的实践育人德育体系及长效机制

大学生责任担当行为的培养，一靠外因即师长的示范和制度的约束；二靠内因即自我教育、自我完善和提升。但最终要落实到自我教育、自我完善上，才能收到长远的成效。高校开展大学生责任担当教育，必须逐步建立和完善责任担当和实践育人的领导管理机制、组织保障机制、监督测评机制、激励约束机制和自我纯洁机制，推进大学生责任担当、实践育人的规范化、制度化、科学化。

在责任担当、实践育人的过程中，华南农业大学坚守特色，丰富载体，以先进的文化陶冶人，以优美的环境熏陶学生，以丰富的活动塑造学生，以责任担当的高尚情操培养人，追求系统性、渗透性、引领性和创新性，充分发挥潜移默化、点滴渗透的育人机制，积极将学生的成长成才与学校的文化和现代大学精神融为一体，着力打造华农人“脚踏实地、仰望星空”的责任担当。