小学美术教学中自主合作学习的运用与探究

杨晓丽

摘 要：新课改逐渐加快了小学美术教学理念变革的脚步，伴随着社会不断增长的人才需求，自主合作学习成为美术教学改革的必然趋势。这种教学模式可以提高学生自主学习的能力和创造性思维能力，培养学生的审美和艺术素养。从小学美术教学自主合作学习中存在的问题出发，对小学美术教学中自主合作学习的运用进行深入研究。

关键词：小学；美术教学；自主合作学习；运用

小学美术教学当中自主合作学习模式能够提升课堂氛围，更好地激发学生的学习兴趣。美术教学当中应用自主合作学习模式还可以帮助学生提高自主思考和动手能力。因而，在小学美术教学当中应用自主合作学习十分必要。

一、小学美术教学中自主合作学习存在的问题

1.不合理分组

以前的合作学习分组并未严格按照学生的个人喜好以及特长进行，无法帮助小组当中的每一位成员最大限度地发挥自己的能力，一般来说，都是按照座位顺序实现分组的，这样的分组无法帮助学生提高学习成绩，更无法实现分组合作学习的目标。

2.学生学习积极性不高

美术课尽管可以有效地激发出学生的学习兴趣，但经常出现部分学生不喜欢美术的情况。从而在上课的过程中不能主动积极地配合教师进行互动，表现出事不关己的态度，在一定程度上带来不良影响，给其他学生的积极性带来不利影响。

3.课堂评价不到位

教师需要在结束课堂之后深入对小组进行总结评价工作，可是教师一般只是针对表现良好的小组进行评价或者对表现差的小组进行评价，这样针对其他小组存在的问题无法及时进行改善，也在很大程度上降低了学生的积极性，无助于提高学生成绩。

二、小学美术教学中自主合作学习的运用

1.合理分组指导

开展自主合作学习的基础就是要对学生进行科学的分组，作为合作学习的关键环节。只有保证在教学前科学合理地对学生进行分组，才可以保证自主合作学习教学模式顺利展开，学生才可以更好地配合教师教学工作，自主合作学习才可以获得更理想的效果。小学生年纪小，为了在最大程度上激发学生的积极性，分组的同时，教师要充分考虑学生的兴趣爱好、个性特点，从学生实际出发，合理對学生分组，保证学生在小组当中充分将自身的优势发挥出来，学生在小组中实现合作学习，让课堂教学获得最好的效果。教师要关注每一个小组当中学生互补、组间学习能力的平衡，为小组之间的比赛打下坚实的基础。

2.为学生提供合作机会

美术课堂教学过程中，教师需要给学生提供更多的自主合作学习的机会，保证学生可以在学习的过程中了解其他人的优点，教师可以为学生展示很多大家共同完成的优秀美术作品，而且为学生介绍自主合作学习的优势。在整个过程中，教师要关注指导小学生相互尊重各自的内心想法。因为艺术欣赏本来就没有高低贵贱之分，每一种看法都应该被公平对待。我们可以在教学过程中发现，一旦某一个孩子的想法总是被否定，那么合作学习的整个过程中，这个孩子的意见就无法让同学认可接纳，而且还经常将其他课程的成绩高低的情绪带到美术课堂当中来。所以，教师要认真耐心进行指导，让孩子更多地发现各自想法当中的优点，鼓励肯定他人，保持良好的合作气氛。

大部分课程当中已经广泛应用自主合作学习的模式，小学美术教学也不例外。学生进行合作学习的过程中，不但可以充分发挥出自身的想象力和创造力，而且从一定程度上提高了审美能力。在美术教学过程中，教师要严格按照课堂实际教学内容适当地给学生提供合作学习的机会，更要注意的是，合作学习的模式并不适用于任何教学内容，也不是在每一节课当中都需要使用合作学习的模式。

3.合作学习中要重视有效评价

教学环节当中合作学习不能缺少的就是有效评价，科学合理的评价有助于学生充分认识到合作学习当中的问题，让学生拥有更加有效的自主合作学习模式，提高课堂教学效率。因此，教师要将课堂评价作为合作学习的关键部分，需要对学生的合作学习进行客观评价。而且，教师需要利用多元化的评价方式，不仅需要评价学生的学习成果，还要对学生的学习过程高度关注，帮助学生掌握良好的学习方法，让学生能够在教师良好的评价与指导下掌握学习方法，提升自主学习积极性，加强学习美术的信心。

总之，在小学美术教学过程中应用自主合作学习应突破传统教学模式的限制，教师要真正发挥出课堂主导作用，不断创新，探索出新的提高学生学习效率的教学方法，利用多种教学模式，将学生对美术课的学习积极主动性充分带动起来。加强课堂互动效果，更好地锻炼学生的合作创新思维能力，提高教师教学效率。教师需要将有关工作做好，使自主合作学习的作用发挥到最大限度，为我国的教育事业作出贡献。

参考文献：

[1]林笑玲.合作学习在小学美术教学中的应用现状及对策[J].考试周刊，2017（6）：176-177.

[2]钱凤莲.小学美术课堂合作学习策略浅析[J].考试与评价，2016（7）：39.