小学低年级经典诵读校本课程开发与实施研究

马林芬

摘 要：首先简要分析了小学低年级经典诵读校本课程开发与实施的重要意义，指出其有利于实现学生的全面发展，且能够优化语文课程结构。然后结合实际例子，研究了小学低年级经典诵读校本课程开发与实施的具体策略，希望能以此为广大小学语文教师提供参考和启发。

关键词：小学；低年级；经典诵读；校本课程

我国教育一向对经典诵读都十分重视，而“口诵心惟也”一直都是语文教育的基础方法。在当下，对于经典诵读的教学和引导也应当从小学做起，积极培养低年级小学生的文学意识和素养，为其将来的发展打下坚实根基。因此，对小学低年级经典诵读校本课程的开发与实施进行研究，具有重要现实意义。

一、小学低年级经典诵读校本课程开发与实施的重要意义

（一）有利于实现学生的全面发展

在小学低年级阶段进行经典诵读校本课程的开发与实施，能够完善并丰富语文课程结构，实现学生的高效学习。同时还能彰显出现代化教学理念，对课程资源进行优化配置，拓宽学生的阅读途径。此外，还能丰富小学生的知识，开阔其视野，进而培养出学生的健全人格与高尚情操。相关研究证明，经典诵读能够促进学生的智力及思维发展，并使学生得到个性化的发展。

（二）有利于优化语文课程结构

经典诵读校本课程的开发及实施，可以对语文阅读内容进行优化处理。因为经典诵读校本课程包含了许多方面的内容，比如古今中外的文化精髓、贴近儿童生活的故事、具有现代化观念的思想等。同时还囊括了不少优秀的现代诗歌、散文、童谣、故事、儿歌、寓言、神话等，以及我国古代诗词、成语、对联及农谚。这些内容都能对小学语文课程结构进行合理优化，从而使学生在不知不觉中获得文学美的熏陶及感染，提高学生的学习效率。

二、小学低年级经典诵读校本课程开发与实施的策略研究

（一）组织丰富的诵读活动

在小学低年级教学中，要进行经典诵读校本课程的开发及实施，可以组织活动，让小学生积极参与到各色活动当中，以此激发学生兴趣。例如，教师可引导学生构建自己的“积累小宝库”，将报纸、杂志、抄录的卡片等进行分类，以便随时查看。或是将课堂作为平台，开展一些主题学习汇报，如《美丽的秋天》主题汇报等，让学生朗诵诗词，或是画连环画、办小报、写阅读报告等，以此强化学生对经典的探究。对于一部分经典的古诗文，则可以进行专题式的汇总，突破课堂内的局限，重新排列其顺序，对古诗词进行分类。比如设置“诗中植物”“诗中哲学”“诗中田园”“诗之送别”等栏目，把古诗词的类别明确地划分出来，让学生一目了然。另外，还可设置“古诗擂台”，编制出有关经典诗文或是名著的练习测试题，让学生自主策划，教师参与“打擂”，也可举办班级或小组之间的对抗赛，调动学生的学习积极性。

（二）教会学生正确的读书方法

首先，要让学生充分理解读书的意义所在，可利用鲁迅、高尔基、爱迪生等名人的读书例子，帮助学生树立起远大的志向。然后，要让学生先读一些自己能读懂的书，因为过于深奥的书本内容会抹灭学生的信心，而太过简单的内容又让学生提不起兴致。接下来，再引导学生自主表达读书心得，如参加读书讨论并发表自己的见解，或是和其他同学交流阅读感受，在课堂上向教师提问等。此外，还可利用音频、视频等资料，引发学生的读书热情。比如学习《王二小》一课，就给学生播放《抗日英雄王二小》的片段，让学生将课文和视频内容进行对比。学习《黄山奇石》时，就给学生播放有关黄山风景的視频，让学生进一步理解文章内容。最后，帮助学生掌握阅读技巧也是十分重要的一环。先让学生进行略读，告诉其在阅读的时候不能出声，要提高阅读速度。之后再进行精读，概括文章的大意，把重点语句、段落等摘录下来，并写下自己的心得。

（三）充分利用课内外的时间

进行经典诵读校本课程的开发与实施，需要充分利用课堂内外的时间，让学生积极进行诵读，在潜移默化中不断积累知识。首先，可以抓住晨读的机会，将每天早上7点40到7点55作为晨读短课时，并把单周短课时设置为诗词背诵时间，把双周设置为美文鉴赏时间。再把适合小学生学习与背诵的古诗词汇集起来，做成一本册子，让学生进行晨读。其次，要把课堂教学时间合理利用起来，对教材进行校本化处理，逐渐丰富并完善课程结构。同时每周设置一节阅读课，将其加入课程表，让所有学生都在阅览室中上课，进行经典诵读，并指导学生把握诵读的方法和规律。在每周三的下午，还可以设置一节选修课，进行拓展阅读、学法导读、图书推荐等。最后，还要鼓励学生主动利用课外时间进行阅读。对于低年级小学生，可安排其每天与家长一起阅读15分钟，使其受益终生。

针对低年级小学生进行经典诵读校本课程开发与实施，需要从基础做起，为学生组织丰富的诵读活动，教会学生正确的读书方法，并充分利用课内外的时间让学生进行阅读，以此优化教学成效，促进学生能力的提高。

参考文献：

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[2]李学稳.“本色”与“特色”：浅议校本课程开发与素质教育[J].教育实践与研究，2013（8）：19-20.

[3]梁燕.基于斯基尔贝克程序的《经典诵读》校本课程开发实录[J].新课程研究（中旬刊），2013（1）：72-73.