教育游戏在小学英语教学中的应用

赵玉倩

摘 要：教育游戏是一种将生命的乐趣和体验转化为学习的手段及目的教学方法，对于培养学生的情感价值、社交技能发展、认知能力具有积极的促进作用。教育游戏主要以游戏作为教育手段，而在对游戏进行设计时，以成熟的教育理论作为理论支撑，可以对游戏和教育进行平衡，其具有娱乐性和教育性并重的特点。通过在小学英语教学中，采用教育游戏，则可以在提高学生英语学习能力的同时，对小学英语教学质量进行有效提高。在此就如何在小学英语教学中实施教育游戏，并对其所发挥的作用进行了探讨，旨在为更好地增加小学英语课堂质量提供一个思路。

关键词：英语；教育游戏；学习兴趣

小学阶段英语是学生学习英语过程中的一个启蒙教育，是小学教育中一门基本的课程。在如今这样一个经济全球化和社会生活信息化的时代，英语作为一种重要的信息载体，已被广泛应用于人们生活中，其重要性不言而喻，而在新课程的不断改革中，小学英语教学方法也需不断改进。为了提高学生学习积极性，培养学生学习英语的兴趣，培养学生英语听力和读写能力，教师则需要在小学英语教学中，实施应用教育游戏，这样不仅可以增强学生学习的自信心，也可以带动学生其他科目的成绩。学生掌握扎实的小学英语知识，对于以后学习英语具有不可估量的作用。

一、运用教育游戏教学，提高学生学习兴趣

由于小学生的智力还未发育完全，再加上其对英语了解不多，因此，在刚开始的英语学习阶段，学生必然会感觉吃力，久而久之，就会导致学生丧失学习积极性。如果能够在小学英语教学中，应用一些教育游戏，在设计游戏的同时根据学生的年龄特点进行设计，则可以通过有趣简单的教育游戏来达到促使英语知识简单化，易于理解，提高学生学习乐趣，快速掌握基础的英语知识的目的。

以小学英语三年级上册What would you like？这一课为例，教师首先将基础的语言知识对同学们进行教学，然后让同桌之间以互相问答的方式，进行对话练习。例如，小静问小明：“What would you like？”小明回答：“Id like vegetables.”然后小明也可问小静：“What would you like？”小静喜欢吃苹果，便可以回答：“Id like apple.”按照这种对话练习方式，可以教导学生在平时学习和生活过程中都进行英语口语练习，这样对于加强学生的对话能力和口语表达能力具有积极作用。通过采用教育游戏，可以对小学生的口语能力和英语表达水平进行有效提升，让学生在玩游戏的过程中，也学习到知识，同时也可有效增加学生的自主学习能力。

二、通过教育游戏，提高学生听力水平

学好英语的一个重要因素便是拥有良好的听力水平，而提高听力水平的一个关键办法是反复进行听力练习，但由于反复听英语练习，會让学生感觉到无趣、乏味，从而无法坚持练习听力。如果能够在课堂中运用一些教育游戏，让教学内容变得更丰富、形象和生动，就可以达到促使学生坚持练习的目的。

例如，教师在教授基本的英语单词以后，可以通过“听听猜猜看”游戏对学生的英语听力进行锻炼。老师对句子或单词进行朗读，学生负责猜意思，也可以在教学完nose和ear者这两个单词后，将学生分成几个小组，然后小组轮流上台，教师发出“touch your ear”的指令，学生听到后，需立即做出相应反应（摸耳朵或鼻子），如果做错便会被淘汰，学生只能回到座位上，对于获胜的学生可以进行表扬。通过在听力练习中加入游戏因素，可以激发学生学习积极性，促使学生耳、口、脑得到锻炼，在提升反应能力的同时，达到提高学生英语听力水平的目的。

三、利用教育游戏，提高学生英语水平

单词在句子的构成中占有重要的作用，只有掌握了基础的单词，才能学好英语，其是学好小学英语的一个关键性因素。但是因为学习单词的过程通常都比较乏味，学生容易走神，很多学生在反复练习的过程中，依然对单词记忆不深，只会读不会写，或者只会写不会读，这就需要一些有趣的教育游戏来指导学生学习，使学生集中注意力，从而达到提高学生英语水平的目的。

例如，教师可组织学生进行“单词接龙”的游戏，由老师先给出一个单词，然后同学根据老师给出的单词的最后一个字母，讲出另一个英语单词，而下一个同学则根据上一个同学给出的单词的最后一个字母讲出别的单词，以此类推。这种教育游戏可以有效开发学生的思考和创新能力，不仅考查了学生的记忆力，也可考验学生的反应能力。通过教育游戏，可以巩固学生的英语基础知识，加深学生对单词的印象，从而达到提高英语水平的目的。

在小学英语教学过程中，通过合理运用一些教育游戏，可以活跃课堂气氛，让学生在快乐的教学环境中享受到学习的乐趣，有效提高学生的学习积极性，在提升小学生英语水平的同时，也可以丰富课堂内容，提高教学质量。

参考文献：

[1]王小琼.论小学英语教学中存在的问题及对策[J].才智， 2017（30）.

[2]昌晶晶.协同教学在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2017（11）.

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