小学美术的多元化教学分析

华敏

摘 要：随着时代的发展和教育水平的不断提高，教育形式不再局限于传统的知识讲授和普遍意义上的成绩考查，而是偏重于学生综合能力和多方位水平的提升，尤其是涉及审美能力的发展，更是成为德育的重中之重。小学美术的教学目的不仅是培养学生的绘画技能，更重在提升学生的艺术素养，从小学美术多元化教学手段分析如何提升课堂效率和教学效果。

关键词：小学；美术教学；多元化；教学分析

传统的美术教学模式更加看重教师的讲授，而没有考虑到学生接受能力和学习方式方法的养成。这样的教学课堂很明显忽视了学生的主体地位，难以培养学生的创新意识和个性能力的增长。尤其对于学生的审美能力造成一定的阻碍作用。因此，多元化教学模式的开创已经成为大势所趋。

一、教学多元性的意义

教学方法是完成教育教学活动的最直接手段，这就要求教师要在正确的教学观指引下，尽可能地优化教学结构，为学生提供更多的指引和帮助。

传统的教学往往是教师在课堂上滔滔不绝地讲授，模式比较固定，导致学生的自主能力调动意识并不强。随着新课程改革理念的不断深入，结合我们所要倡导的多元化教学理念，我们首先需要改变的就是教学模式。转变自己作为课堂主体者的地位，真正地构建和谐交流的互动性课堂，让学生将关注的焦点转到知识的接受和探究意识的形成上。让学生真正感受到教师的重视，从而激发他们的自信。这样的创新课堂听起来比较复杂，实际操作起来完全可以将更多的教学方法和创新意识结合，以新颖的形式引导学生自由想象和发挥，充分调动学生的积极性和创造能力，促进了学生的个性发展。

二、教学方式的多元性

教学过程其实就是教师知识传递的过程，帮助学生的知识内化为自己头脑中的认知。因此，对于学生来说更重要的是吸收归纳，使其成为自己的精神财富，而小学美术多元化的教学就是促进学生获得知识的驱动力，下文就几点创新教学方式进行分析。

1.利用工具激发学生兴趣

小学美术教学中，发挥工具的参与作用来激发学生的美术活力是非常好的一个创新方向。美术教学的重点不能只放在作品最终的呈现和绘制上，而是要利用一些基础的图形和线条发挥自己的想象力和感受力，将这些简单的线条和图案重新组建，形成更加具有形象意义的客观事物。引导学生完成作品呈现和思维构建，同时需要教师引导学生灵活借助外物，利用多种形式表现自己的想法，完善自己的绘画作品。让学生从直观思维出发进行创新和观摩，在最终形成一定的能力之后，尽情发挥想象力，提高艺术水平。

2.多媒体设备的有效利用

美术教学不同于其他的知识类别，教师在采用课堂设计的时候不能单纯地依靠语言的讲解，更重要的是学会利用外部条件来激发学生的学习意识。硬件设备使用中很重要的一个辅助手段就是多媒体。尤其是在进行小学美术作品赏析的时候，如果教师能够充分地利用多媒体的优势，不仅能够更进一步让学生掌握鉴赏的基本方法，也能够放大细节引导学生进一步观摩和感悟，进一步完善小学美术教学，让课堂充满活力。

3.创作作品的多元性

我们平常的美术教学过程中，学生往往习惯于模仿他人作品进行绘画，这样的绘画教学虽然也是一种学习方法，但却忽视了学生的本真想法和发散思想。毕竟，艺术的包容性是非常大的，不应该局限于一种标準。因此，作为小学美术教师的我们更应该从自身做起，对学生的作品有更多的启发和欣赏。让学生能够将自己天马行空的想法和浪漫的构思留存下来，让学生自由发挥，只要真正将自己绘画作品的意图和想要表达的思想呈现出来，就应该予以鼓励。比如，在进行美术作业布置的时候，要求学生用更加鲜明的色彩呈现一幅图，可其中有一个学生却用单一的色调呈现了一整个连环画，将四个小图片呈现在了一张纸上。当笔者哭笑不得地找到这位学生的时候，这名学生竟然将自己的绘画内容和最终要表达的思想讲给笔者听。后来笔者引导他将这幅作品重新整理一下，参加本地区的儿童美术比赛，最终竟然还得了奖。这就间接地说明了，其实孩子们的想法都非常好，教师如果能多一点包容和鼓励，多元化地创设一些评价标杆，每一位学生都能成为“发光的金子”。

小学美术教学是学生美育培养的启蒙阶段，直接影响着学生未来的审美观念形成和审美意识培养。良好的美术教学效果可以激发学生的创新意识并完善思维。尽管美术教学现在还存在诸多质疑，还有很多教师需要从意识观念开始更新换代，提升学生的综合能力和意识观念，开阔学生的审美方式。因此笔者也真心希望，每一位教师都能创设多元课堂，用多元的眼光看待“明日的艺术家”。

参考文献：

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[2]王娟.小学美术创新教学模式的实施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（3）.

[3]李玉珍.小学美术教学与学生创造力的培养[J].文理导航（教育研究与实践），2017（12）.