一次模拟真实生活情景的审美表现

冯绍菊

场景：初冬的天气透着阵阵寒意，我园的“友达小镇”却是一派热火朝天的景象，原来，每周四下午的亲子DIY活动正如火如荼的进行着。

大家是不是很好奇呢？跟随我一起去看看吧！原来是我们兰老师的“享享慢烤庄” 准备开业了。来到“慢烤庄”的十组家庭，兰老师首先欢迎孩子和家长们的到来，并与孩子们进行了有趣的互动，

“烧烤店里有什么？”“店长、厨师、客人、招牌、菜单、烧烤架、调料、各种食物....”，接下来，兰老师介绍了制作材料和活动规则，孩子们已经迫不及待了，开始选择材料制作，几组家庭分工合作，有做烧烤架的，有做菜单的，有做招牌的，有做食材的.....真是集体创意无极限！

食材组

嘉儿：“我最喜欢吃肉，看我做的香肠、鱼丸、鸡腿超级美味好吃！”

妈妈：“烧烤店里如果总是卖鸡腿、卖香肠、卖鱼丸、大家都吃成大胖子了。”

客人（老师）“那你们知道烧烤店里还可以卖些什么，我们的客人才越来越多，生意才会越来越兴隆？”

幼儿A：“还可以卖海带、韭菜！”

幼儿B：“蘑菇也可以卖的！”

幼儿C：“还有薯片也可以卖！”

嘉儿：“妈妈你用不织布剪韭菜，我用黏土做茄子、萝卜”

接下来，食材是越来越丰富：豆腐串、蚕豆串、生菜串、玉米棒、一盘盘粉丝.....

客人（老师）：“你们烤茄子都有些什么味的？”

这时候只见嘉儿用剪刀把红色的泡沫纸剪成碎片，吸管剪成一段一段的葱花，不同口味的佐料也应运而生。不时还有人叫喊：“烧烤店有新鲜的蔬菜吃咯，快来买呀！

雯雯：“爸爸我们用木板做招牌，放在外面醒目又不怕雨淋。我從来没在木板上写过字，感觉不太好写，你要帮我把木板拿稳，不然会影响我的字。”

爸爸：“OK，没问题，保证完成任务！”

客人（老师）：“如果遇着不识字的客人，他们怎么知道你们店卖的什么呀？”

雯雯：“我们可以给客人介绍呀”

客人（老师）：“这是一种方法，如果路过的人一看招牌就知道店里是干什么的就更好了”

雯雯：“哦，我想到好办法了，在招牌上再贴上一些特色烤串串”

铭铭和妈妈准备好纸盒、颜料、签字笔，妈妈在菜单上也编了号，铭铭在菜单上比划了很久也没有下笔，嘴里叽里咕噜：“取什么名字好呢？”

妈妈：“铭铭，你没去问做菜的师傅，你咋知道他们做的什么菜”

对呀，铭铭起身到食材组去看，去问，铭铭知道菜名了，可是又有问题出现了。

铭铭：“妈妈我不想做菜单了，因为我很多字都不会写。”

妈妈：“这样，妈妈写菜名，你把他们画下来行吗？”

铭铭：“嗯……好吧，特色火腿肠，那我就画一根超大火腿肠！”“手撕兔我画一只兔子，我还可以用黏土做一只兔子……

烧烤架

爸爸：“幺女，等老爸把烧烤架做好了，你想吃什么，我给你烤？”

琳琳：“我们两个一起烤这样可以快一点，因为我想吃鱼、茄子、火腿肠，还有好多好多好吃的。”

爸爸：“你能吃得下这么多吗？”

琳琳：“能啊，我有超大号肚子，我还要卖给客人吃。”

分析：快乐的时光总是短暂而美好！此次“享享慢烤庄” 亲子DIY活动，给所有参加活动的宝爸、宝妈以及孩子们留下了快乐、难忘而又珍贵的一段亲子时光。“享享慢烤庄”是一次模拟真实生活情景的审美表现活动，它让孩子们真实地体验了一次开烧烤店的全过程：

1.真实物的提供会给孩子身临其境的感觉

本次活动的事前准备是十分精致的。用黏土做的圆圆的肉丸、鱼丸、方方的豆腐干、豆腐、冬瓜，还有椭圆的鹌鹑蛋、香肠、萝卜、茄子；用不织布做的细细的粉条、海带、韭菜、蘑菇、薯片；用吸管剪的葱花；用泡沫纸剪的不同味道的佐料等，每一种图形都可以代表不同的食物，可以说琳琅满目、应接不暇，孩子仿佛真正走进烧烤店，有一种身临其境的感觉。

2.环节的游戏性是活动成功的关键

从制作食材——制作招牌——制作菜单——制烧烤架到卖烤串。整个活动环节就是一次模拟“开烧烤店”的过程，非常符合孩子们的年龄特点，教师和家长始终将讨论制作方式的表现方法融入在游戏中，以游戏中角色的身份有的放矢的指导来推进孩子审美表现，孩子们对制作表现方法也产生认同。整个过程呈得很自然，一气呵成。

3.关注活动的价值，借助情景推动孩子审美表现。

《指南》理念指导下的美术活动其价值是什么呢？ 价值就在于对孩子一生的发展都是有益的，是孩子人生道略上必须积累的经验。在本次活动中兰教师给我们做了一个很好的诠释。兰老师追求的活动目的不在于制作的东西像不像，关键是让孩子享受做的过程，在于让孩子们体验共同模拟开烧烤店的兴趣，它以润物细无声的方式潜移墨化地教育孩子、影响着孩子。