教育游戏在小学数学教学中的应用探索

韩世先

一、游戏在数学教学中的作用

古往今来的有关数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值，具体说来，游戏在数学教育中的有效性主要表现在以下五个方面：

1.活跃课堂气氛，有利于学习兴趣的提高

对于低年级的学生而言，他们的注意力集中的时间较短，传统的课堂就使学生的注意力涣散，学习效率就差。而游戏教学寓教于乐，打破常规，改变传统的教学课堂沉闷的气氛，将教学内容和儿童喜闻乐见的游戏方式结合起来，将一些抽象的东西变得更加形象，易被学生接受。让儿童轻松、愉快的学习，摆脱对接受式学习的抗拒。

2.师生互动、生生互动加强

游戏教学的课堂氛围变得轻松，在游戏中学生与教师交流，学生之间相互讨论、研究，敢于说出自己的想法、观点，这就更促进了知识的了解和掌握。同时，在游戏中，教师敢于放手，在一边观察学生，有利于了解学生。教师从讲台上走到学生中间，拉近了与学生之间的心理距离，师生关系就更和谐。学生在活动中，会处理自己和他人之间的关系，这对独生子女是个很好的教育。通过游戏，使学生知道团结就是力量，有利于培养集体主义思想。

3.培养学生的数学意识和数学思维

运用游戏教学的首要任务是培养学生的一种数学眼光和数学表达，让学生能够用数学的眼光去观察世界。而这种数学眼光是一种感觉，一种意识，一种看待事物的角度。游戏就是将数学与生活相联系的知识，通过学生能接受的游戏方式来呈现在学生面前，游戏将一个个小的问题包含在其中，让学生通过感知游戏的现象，把握其中深藏的内涵，培养数学意识，形成解决数学的数学思维。

4.培养学生的问题意识

所谓的问题意识就是指学生在认识活动中感到一些难以解决的、疑惑的问题，产生的一种怀疑、困惑、猜测、探索的心理状态。为了培养学生的问题意识，教师要指导学生在游戏中提出问题，启发他们善于发问，设计游戏情境时要多给学生一些想象和创造的时间和空间，同时也要适时的进行点拨和示范，指导学生的思考问题的方向和途径，让学生学会提问题。

二、游戏教学在教学中运用的方法

1.讲故事。将数学知识和真实的或虚构的故事情节相融合，让学生在听故事的过程中学习知识。例如：教授《认识几分之一》时，可以讲一个小动物获奖，要分奖品的故事，让学生将故事中出现的问题，试着自己公平地分这些奖品，体会几分之一的含义，让学生在听故事的过程中学习。

2.竞赛。通过比赛的形式来进行数学教学。例如：教授《认识时、分》时，可以将课堂搬到操场，选几个学生，进行50米短跑比赛，通過马表记录这几个学生的跑步时间，学会认识和了解时、分，学会用时、分来记时。

3.猜测。通过学生猜测的过程，让学生明白数学知识。例如：教授《6.7的加减法》时，教师可以事先准备六个小星星，分别放在两个手中或盒子中，告诉其中一边的个数，让学生猜测另外一边的个数。通过这样猜测，来形象的展示6的减法。

4.活动。通过让学生绘画、操作、实验等来发现蕴涵其中的数学知识。例如：教授《东南西北》时，先教会学生根据太阳出现的地方，来学生认识和确定东南西北，再把学生领到操场上，让学生在操场上观察学校的整体位置，然后绘画出校园的小地图。通过该活动让学生辨别方向。

5.观察和调查。通过给学生一个情境，训练他们的观察力，进行数学知识的传授。例如：教授《统计初步》时，可以凭借学校的地理位置，让学生在注意安全的前提下，观察某一路段上，一个小时中的各种车辆的运行数量，进行调查，学会记录，完成初步的统计，统计出自行车、摩托车、轿车、货车等一个小时过往的数量。

三、游戏教学在教学中的运用实例

1.游戏教学内容：苏教版四年级下册第九单元《统计与可能性》的第三课时

2.教具准备：3组球（4个红球和2个黄球），三个不透明的袋子

3.教学步骤：

⑴唤起记忆，提出猜测

师：我们在三年级是学过：当口袋里红球的个数和黄球的个数一样多时，摸到红球的机会与摸到黄球的机会是相等的。那么现在口袋里有4个红球和2个黄球，每次任意摸1个球，摸后放回，一共摸30次。我们把摸到红球的次数多算小明赢，摸到黄球的次数多算小玲赢。同学们猜一猜谁会赢？（生的猜测结果：①小明赢；②小玲赢）

这里运用讲故事的方法导入游戏情境，让学生提出猜测。

⑵实施游戏，验证猜测

师：将全班分为三组，每组一套教具，小组合作，每组要有一个记录员和两名监督员，其他同学来进行游戏，由组长分配。我们三组来场比赛，看看哪组完成又快又好。

这里运用竞赛的方法，学生自己进行摸球游戏，体验游戏的不公平性，加强学生的合作学习。教师四周巡视，加强对学生的了解。

三组结果是：红：黄[第一组（20：10 ）；第二组（19：11）；第三组（18：12）]

⑶游戏反馈、总结

师：通过游戏，我们发现了什么？

生：当红、黄两色球的个数不一样时，摸到红球和黄球的机会不一样。

师：那么这个游戏这样设计你们觉得公平吗？为什么？说出理由。同桌相互讨论。

这里运用观察的方法，使学生观察出结果。促进生生之间的互动，进行探索学习，并解答问题。教师根据学生的答案，进行总结，加强师生互动。

师：当红、黄两色球的个数不一样，摸到的几率不等。哪种颜色多，摸到的几率就大。我们游戏中，红色球多于黄色球，因此摸到红球的机会就大，可能性也大。

⑷学生设计活动，促进学习迁移

师：刚才我们知道了“当红、黄两色球的个数不一样，摸到的几率不等”，请同学们小组讨论一下，怎样修改这个游戏规则，使得游戏变得公正？

这里运用活动的方法，让学生自己动手、动脑。通过合作学习和探索学习相结合，验证自己的二次猜测，提出解决方法。教师巡逻，总结。

师：解决方法是——红、黄两色球的个数一样，摸到的几率相等

⑸现学现用，解决问题

师：利用我们刚才所学，解决书上的习题。独立完成“想想做做”。

（生自己独立完成，促进学生的自主学习）

（学生完成后，教师要进行适当点评，掌握学生独立学习的情况）

⑹学以致用，与生活联系

师：想想我们生活中发生的事情与我们今天学得知识有关的，试着用今天所学的知识来解决日常生活中存在的一些简单问题。谈谈自己的意见。

（小组之间研究、讨论，教师可参与其中）

实践证明，游戏教学既有效地传授了知识，又培养了学生良好的学习习惯、优良的心理素质，使小学生在数学课中主动、愉快地接受知识，为今后的学习打下良好的基础。