新课程背景下小学数学教学生活化的研究

龙怀坤

[摘 要：随着课程改革的实行，数学教学在教育方式和教育理念方面都发生了重大变化，教师越来越重视课堂的教学效率，在教学过程中会关注学生自身的特点，制定适合学生的教学方法，使教学内容和生活实践更好的结合，教学生活化的教学方式是课程改革后新出现的教学方式，符合课程改革和时代发展的需要，生活化的教学方式有利于学生加深对数学的理解和认识，引起学生的认同感和共鸣，激发学生学习数学的热情，并且能够将理论知识有效的运用到实际生活中。

关键词：新课程；小学数学；教学生活化]

生活化教学在数学教学中的应用符合课程改革的需要，可以将学习到的理论知识更好的运用到实际生活中，解决生活中出现的实际问题，但是教师对于生活化教学的教学方式了解不够全面，导致在实施生活化教学时出现偏差，小学是学生思维和能力养成的关键时期，在这一阶段应该注重对学生思维能力和创造能力的培养。

一、小学数学教学生活化的意义

小学数学生活化是指在数学教学过程中，将生活中的内容和数学知识联系到一起，逐渐培养学生的实践能力和实践水平，小学阶段的学生多数年龄较小，思想活跃、行为好动，面对枯燥的数学知识很难有学习的兴趣，在学习过程中时常会出现注意力难以集中的问题，如果在数学教学中，把实际生活中学生感兴趣的事物应用到教学中，学生的学习积极性也会的得到很大的提高，通过运用教学生活化的方法学生还可以将学到的知识学以致用，加深对知识的理解和认识，促进数学的高效学习，既培养了学生的学习能力也培养了学生的实际运用能力。生活中的方方面面都会涉及到数学知识，将实际生活融入到数学教学中，可以让学生增强对知识的重视程度，理解学习数学的重要性，在学习中逐渐锻炼自身的逻辑思维能力和理解能力。

二、小学数学教学生活化的策略

（一）加强教学内容的生活化

随着教育改革的不断实施，教师在教育方式方面发生了一系列的变化。在小学数学的教学中，教师摒弃了传统的教学方法，在注重学生成绩的同时开始重视对学生能力的培养，新的教学模式和传统的“满堂灌”的教学模式有一定差别，教师在讲授知识的同时更加注重学生对知识的掌握程度和运用能力，运用数学知识解决实际生活中出现的问题，可以增强学生的学习兴趣，提高学生的自主学习意识，小学数学教学生活化需要教师的努力配合，在进行数学教学的过程中，教师应该将要教授的内容和和实际生活联系起来，让学生在学习中能够自然而然的想到生活中的某个例子，而不是单纯的学习数学中出现的数字和公式，小学处于认知的初级阶段，学生的记忆力一般较差或者较短暂，让学生在课堂有限时间内记住所有知识有一定难度，教师如果在讲授知识的同時可以将知识和实际生活联系起来，就会很好帮助学生理解和记忆学习内容。例如学生在学习小学六年级第四单元《圆》时，教师就可以将学习内容结合生活中的实际向学生讲解，球、太阳，都是我们日常生活会接触的事物，将理论知识转换成实际生活中问题，可以使学生对数学知识有新的理解和认识，在实际的运用时也可以更加灵活，学生在小学阶段的思想意识还不够健全，需要教师加强对学生的教育和引导，教师应该在教学中不断的探索和发现生活中存在的数学知识，将课本中的内容转化成生活中的内容，增强学生的想象力和创造力，拓展学生的思维，锻炼学生的逻辑能力和推理能力。

（二）将复杂知识置换成生活中的简单内容

在小学高年级数学的学习中，数学知识的难度逐渐加大，小学生在学习的过程中很难理解和吸收，将复杂的数学知识置换成生活中的简单内容，可以帮助学生迅速的掌握学习重点，这种教学方式在一定程度上减少了知识本身的难度，方便学生的学习。在日常生活中教师应该注重对和数学知识相关的生活素材的收集，在遇到重点和难点知识时，教师可以采用联系实际的方法向学生讲授，例如在学习小学五年级第四单元《二元一次方程》时，教师在讲解时学生很容易出现迷茫、不知所措的情况，教师可以先讲一个鸡兔同笼的故事，让学生对二元一次方程在生活中的应用有更深刻的认识，再向学生讲授在学习二元一次方程方程时的基本方法和技巧。这种转变可以让学生感受原来课本中的内容并没有想象中难，在下一次的数学学习中，也能联系实际生活中的内容，将复杂的问题变得简单化，这种学习方式不仅可以锻炼学生的想象力，也可以培养学生自主解决问题的能力。

（三）从学生的角度出发

教育改革的实施要求教师在教学过程中以学生为主体，注视学生的主体地位，教学生活化模式在小学数学教学中的运用需要学生的积极配合。由于小学生的思维模式比较简单，教师在制定教学内容时应该从学生的角度出发，促进生活化教学的展开，需要学生的认可和接受，从学生的角度出发，教师更容易了解到学生在学习过程中遇到的难点内容，帮助学生更好的解决问题，教学生活化方式的应用可以加强教师和学生之间的沟通和交流，提高教师的课堂教学效率，也有利于营造一个良好的学习环境。

三、结束语

总之，教学生活化在小学数学教学中的应用，是教育改革的需要，也是教师转变教学方式的需要，教学生活化的方式和传统的教育方式有很大的区别，它更加注重学生对知识的理解和运用，更多的强调学生的主体地位，这种新型的教学方式有利于培养学生的自主学习意识和创新能力，锻炼学生的逻辑思维，提高学生学习数学的效率，使学生对数学知识有更深刻的理解和认识。

参考文献

[1]张志芳.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].考试周刊，2018（69）：88.

[2]彭美珠.论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（15）：41.

[3]陈玉平.新课程改革背景下小学数学教学生活化对策[J].中外交流，2018（28）：201.