巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学

杨红波

[摘 要：多媒体技术是当前得到教师积极肯定的教学辅助手段，将其应用在课堂教学中，意味着新时期的教学已经迈入全新的发展阶段，必须要让新型的教育手段丰富当前的课堂教学，让课堂教学获得新的发展活力，从而为实现新课改的教学要求而提供有效的教学工具。基于此，本文主要探讨多媒体技术与小学数学教学的整合运用策略。

关键词：小学数学；多媒体技术；信息时代；教学工具]

“乐学”模式是当前各科教师聚焦的一种新型教学模式，以多媒体技术为手段，丰富课堂教学，可充分发挥其特有的教学优势，能够用于构建“乐学”的课堂，让学生对课堂知识产生兴趣，在乐学的驱动力下主动地进行学习。尤其是新课程标准要求教师能够培养学生的学习主动性，对于小学数学教师而言，依托于多媒体技术而推进小学数学教学的有效开展，这具有重要的意义。

一、现代信息技术与课堂教学整合运用的现状

新时期现代信息技术被引入课堂教学中，让教学环境得到了良好的优化。只是一些教师虽然将现代信息技术与课堂教学进行了整合，希望可以通过优化后的教学模式来达到丰富课堂教学和提高教学效果的目的，只是收效甚微。歸根到底是教师对现代信息技术的利用不够恰当。比如有些教师过于依赖现代信息技术，课堂教学中教师的“讲”和学生的“思”几乎都用多媒体技术呈放的画面来代替，这无疑会削弱多媒体与课堂教学的整合运用优势。尤其是数学学科的课堂教学具有一定的抽象性，即便现代信息技术可以将抽象内容转化为形象化的内容，也需适当发挥教师的指导作用，引导学生自主展开数学思考。在这个过程中，通常是让现代信息技术发挥辅助性的教学作用。因此，教师需巧用现代信息技术，探索多媒体技术与数学教学之间有效整合的路径。

二、多媒体技术与小学数学教学的有效整合应用

（一）利用计算机CAI课件辅助教学

学生在课堂学习中缺乏兴趣与动力是教师普遍关注的问题，新课程标准也已经给出了指导性的教学要求，即教师需培养学生的学习主动性。多媒体技术与课堂教学相结合是一种有效的激趣手段，能够刺激学生的学习欲望，并使其宽松、和谐又愉快的环境之中将兴趣发展成为学习动机。站在心理学这一角度上来看，当学生具有求知欲与学习愿望时，就会主动地进行学习。因此，教师要让教学活动获得最大的成功，首要的就是借助有效的教学手段，让学生有动力、有信心地学习。现代信息技术可让丰富的立体画面和可反馈的人机交互方式相互结合，实现教学手段的创新。小学数学教师应该巧用现代信息技术，让多媒体技术与小学数学教学进行有效的整合。

比如在开展《角的初步认识》教学活动时，教师利用计算机CAI课件来辅助教学，可以通过色彩鲜艳的图案来吸引学生的注意力，并使其观察其中直观又形象的客观事物，带给他们如见实物的感受。因此，教师在课件中呈现实物中的“角”，可以先呈现一条红领巾，使其三个角依次进行闪动，再让这些角一起闪动，让学生认知到这些图形即为“角”，提高其对“角”这个概念的理解能力。

（二）通过多媒体演示来引入新课

现代信息技术可以给学生的感官带来新异的刺激，使其神经细胞处于兴奋状态，可有效集中其注意力。在这样的技术支持下，教师还可以结合情境创设法来展开小学数学教师，让学生产生更强的数学知识探索欲望。比如在开展《圆的认识》这一课的教学时，教师就可利用多媒体设备来演示相关课件。课件中可呈现一个具有趣味性的动态画面：在某条宽阔跑道上，两辆车并排而行，其车轮却分别是正方形形状与圆形形状，一段时间后，圆形车轮的车子越驶越远，车子速度非常快，而且比较平稳，但是正方形车轮的车子却远远落在后面，而且处于颠簸状态。学生在观看这个画面时，就容易感受到其中隐含的趣味点，纷纷觉得这个画面有趣。而且学生的生活经验也被激发出来，认为车轮理所应当是圆形的，而对于正方形的车轮，学生既没有在生活中见过，也觉得它不可能让车子顺利前行。在这样的情境下，教师就可以引导小学生自主思考“车轮必须是圆形”的理由，从而引入课程内容，提高学生对知识的理解与探索能力。

（三）通过多媒体技术突破教学难点

在现代信息技术的支持下，多媒体设备中的音频与视频能够分层显示教学内容，让学生可以跟随这一分层显示的内容而逐步理清抽象与逻辑性较强的内容，让学生深入浅出地对数学知识进行融会贯通，提高其掌握数学知识的能力。尤其是在计算类的数学教学中，教师应该巧用多媒体技术来展开相应的课堂教学。比如在综合式计算题教学中，教师可通过多媒体设备显示最简单的一步计算式。如3+8=12，2×8=16这两个计算式，要将其整合成为综合式的计算题，就可以利用多媒体技术将两个简单计算式的同一数字8显示同一种颜色，让学生关注8这个数字。然后，教师呈现可获得8这个数字的简单算式，如：3+5。将“3+5”这个算式移动到“2×8=16”算式的8这个数字的位置，可形成“2×（3+5）=16”这个综合计算式。这个动画播放过程具有较强的层次性，可以让学生清晰地理解这个步骤，提高其对这部分知识的掌握能力。

三、结束语

综上，巧用现代信息技术来辅助小学数学教学，是构建高效小学数学课堂的重要路径。因此，小学数学教师应该充分掌握现代信息技术的使用技巧，将其具有的教学优势合理地与小学数学课堂教学进行整合，让小学数学课堂教学获得质的发展。

参考文献

[1]李海虹.互联网信息技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（05）：151-152.

[2]郭晓莉，徐敏.小学数学教育与信息技术整合的问题探讨[J].中国校外教育，2017（05）：161-164.

[3]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.