关于激发中职学生电子课程学习兴趣的探究

摘 要：随着社会的发展，科学技术发展日新月异，人才的培养已成为国力竞争的基础和保障。这种新的时代特征对职业教育提出了新的要求。国务院提出，职业教育应“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。电子科目作为电气类专业所开设的一门专业基础课，它的实践性很强，其知识结构的特点是概念抽象、知识点分散、分析方法多样化和电路复杂等，再加上职校学生综合素质不高，学习基础差，导致学习兴趣不高，对专业的学习感到困难。因此，如何激发中职学生学习电子学科的学习兴趣就变得尤为重要。本文将从三方面进行分析：分析学生学习电子的现状、激发学生学习兴趣的意义、激发学生学习兴趣的方法。

关键词：中职；电子；学习兴趣

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）30-0062-02

1 分析学生学习电子的现状

1.1 课程现状

义务教育阶段课程与职业教育课程对接跨度极大。中职学校的学生绝大部分来源于初中毕业生，除了物理课程有一些常识性的理论基础外，大多数学生没有电子学科的基础知识。而中职学校的教育方式又不同于普通中学的教育模式。

电子学科课程理论知识抽象。电子学科在中职电子专业中是很重要的专业基础课程，然而这门学科的一些理论知识比较抽象，再加上现在中职业学校学生的理论基础普遍较差，学习主动性又比较低。所以在学习过程中，学生普遍感到枯燥难懂，无法理解。

1.2 学习现状

大部分中职生在电子学科学习过程中存在以下现状：

（1）学习目标不明，学习准备不足。

部分的学生在选择就讀专业时是被动、茫然的，对所学专业的发展前景了解甚少，使得很大的一部分学生没有明确的学习目标，缺乏学习的主动性和积极性，对学什么、怎么学感到困惑，表现为学习准备不足。

（2）学习基础薄弱，缺乏学习动力。

部分中职学生在中学时不认真学习，导致各门课程的学习基础差，学习能力弱，这导致在中职阶段上课时听不懂老师的讲解，看不懂教材中内容，理解不了抽象的概念，是影响学生学习电子学科积极性的内在主要因素。

（3）自控能力较差，学习能力欠缺。

在课堂教学中，大部分的学生无法集中注意力听课，只有少数学生能整节课专注于课堂学习，他们往往把学不懂的原因往往归结于内容太深，学不懂，形成学习压力。学生学习力欠缺影响了学习积极性，造成无效学习，是影响学习效率的重要内部因素。

（4）学习情绪欠缺，影响学习效果。

在学习过程中，只有少数学生能感受学习的快乐，部分学生喜忧参半，部分学生感到害怕或者苦恼；这证明相当大部分学生没能体会到学习的乐趣，对自己的学习感到不满意。学习情绪的好坏，将会直接影响到学习的效果。

根据课程现状和学习现状可看出，提高学生学习能动性的关键在于激发学生的学习兴趣，才能培养出符合社会和企业需求的人才。

2 激发学生学习兴趣的意义

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的心理倾向，是推动学生自主学习的动力。电子科目作为电气类专业所开设的一门专业基础课，它的实践性很强，其知识结构的特点是概念抽象、知识点分散、分析方法多样化和电路复杂等，针对这一特性，学生学习起来难免困难。中职教育提倡“以学生为主体”的教育理念，那么教师应作为学生的引导者，而不能是主导者和灌输者。在教学过程中，应尊重学生的独特性，培养学生的自信心，为学生创设良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，使学生成为课堂的“主人”。

激发学生学习兴趣的意义在于，让学生变被动学习为主动学习，只有他们想学，愿意学，才能把课本上的知识转化为自身的知识。只有提高学生的学习兴趣，才能使学生在课堂上认真听讲，才能提高学习效率，才能使学生在实践中积极思考，体会到学习的乐趣，能够自主对问题进行反馈，把理论与实践相结合，达到知识的融会贯通，最终形成自身的知识技能。在中职阶段，学生学到的不单单是专业知识，更多的要学会学习的能力，才能在今后的学习或者就业，更好地提高自身的素质，塑造更加全面发展的自己，符合社会和企业的需求。

3 激发学生学习兴趣的方法

激发中职学校学生学习电子学科的兴趣刻不容缓，那么如何才能激发学生学习电子学科的学习兴趣呢？具体方法有以下六方面：

3.1 更新教学理念

随着社会发展水平的提高，对中职教育提出了更高的要求。传统的教育是以“教”为主，以学生的“学”为辅。教学，不单单是教师的教，还包括学生的学。故教师需要与时俱进，更新教学理念，树立“以学生为主体，以教师为引导”的教学理念，才能确保教学质量，调动学生的学习积极性，提升学生的学习能力。

3.2 简化教学内容

电子知识本身就较为抽象，需要注意的细节很多。然而学生的基础知识薄弱，学习能力不足，故教师在教学中，不能简单地照课本灌输知识给学生，而应该用学生能理解的语言，尽可能简化教学的内容，把复杂的知识简单化、生动化、形象化，帮助学生学习，提高学生的学习能力，提高学生的学习兴趣。教师“会教”，学生才能“会学”，这不单单是对学生的锻炼，也是对教师的考验。

3.3 改进教学方法

在这个信息时代，电子更新速度很快，随着教育理念的更新，教学方法也需要改进。

要跟上这种变化，教师需要提高自身的专业技能。在教学过程中，应采用多种教学方法教学，如采用讲授法、任务驱动法、演示法、参观教学法等等，在授课过程中，教师需要精心设计一些有意义或者有趣的环节，为学生创设良好的学习氛围，让学生能够直观形象地学习，同时利用所学的来表现自己。

3.4 建立良好的师生关系

每个学生都是思想、有感情的。事实证明，学生喜欢某位教师，同时会对这位教师的课程感兴趣。作为教师，想得到学生的喜爱，就要塑造良好的形象。渊博的知识，高尚的人格是一个优秀教师的魅力所在。教师要用自身的知识力量去征服学生，让学生信服，使学生崇拜，那么自然学生会对这门课程产生学習兴趣。因此，在教学中教师要做到尊敬学生，关爱学生，做学生的良师益友。

3.5 注重实践操作

俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。电子是一门实践性很强的科目，在传统教学中，教师往往注重学生理论知识的学习，然而中职学生不同于普通中学的学生，他们的理论基础本身相对薄弱些，故在中职学校教学过程中，应多开设实践课程，以实践为主，以理论为辅，将理论贯穿于实践当中。相对于文字型的表述，中职学生更喜欢动手实践操作。因此，教师在安排电子教学内容的时候，应重视知识的实用性和新颖性，由浅入深，结构完整，层次清晰，使学生在中职期间掌握必备的专业知识技能，达到技能考核鉴定的需求。

3.6 以赛促进教学

中职学校开展技能竞赛，已经成为一种趋势。它为学生创造了一个良好的学习环境，不仅检验了学生的专业基本功，也检验了教师的教学水平，同时也是中职学校展现自身教学成果的形式。技能竞赛以层层选拔的形式进行，它具有很强的逻辑性，培养学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。

综上所述，激发中职学生学习电子的兴趣才是学生学习的动力，才能让学生尽早成为课堂中的主体，让学生真正从“要我学”转变成“我要学”。教师在帮助学生成长的同时，也是在帮助自己成长。教育是一个源远流长的过程，需要日积月累，才能为社会创造更多的财富，输送更多优秀的人才，为社会的发展贡献出自己的一份力量。

课题项目：广西职业教育教学改革项目普通课题“提高中职电子课程教学质量的方法与途径”（GXZZJG2016B161）。

参考文献

[1]《中华人民共和国职业教育法》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》.

[2]叶云汉，主编.电机与电力拖动项目教程.科学出版社.

[3]范次猛，冯美仙，主编.电子技术基础与技能（电气电力类）.电子工业出版社.

[4]刘献君.论“以学生为中心”高等教育研究.2012.

收稿日期：2018-9-13

作者简介：莫清宇，讲师，电机电器制造与维修专业，电脑制版教师。