微课在高中物理教学中的应用

康鹏

[摘 要：与传统的教学模式相比较，微课具有教学课时短、内容精炼、问题聚集和重难点突出等特点，它可以帮助学生激发学习热情，培养自主探究能力，有效把握课堂教学重难点，因此微课越来越受到教师和学生的喜爱和欢迎。笔者根据自身教学实践，仅就探究微课在高中物理教学中的应用发表一下个人认识与见解。

关键词：微课；课堂；物理教学]

一、微课的概念

微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学McGrew教授1993年所提出的60秒课程（60-second Course）。2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的David Penrose提出了Micro-Lecture的概念，国内将其翻译成微课。

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、利用微课教学的作用

（一）利用微课教学，激发学生学习热情

高中物理相比较于初中物理，其难度更大，更具有抽象性，对学生逻辑思维能力的要求更强。基于此原因，许多学生在进入高中后对物理产生了恐惧和抵触的心理，对学习物理提不起兴趣，失去了学习的积极性。在这种情况下，教师就可以利用微课来教学。微课集声音、图片、动画于一体，可以刺激学生的视觉和听觉，多方位地激发他们学习的积极性。

例如，在学习“静电现象及其微观解释”这一节时，笔者先给学生播放自己制作的微课视频，向学生展示什么情况下会有静电产生。学生在观看后，会有恍然大悟的感觉：原来物理就在我们身边。之后教师再根据自己的教学思路来进行课堂教学，向学生解释静电的原因，学生就会很容易接受。通过利用微课教学，既可以增强学生对物理的熟悉感，激发他们的学习积极性，同时也可以帮助教师减少教学的难度，促进课堂教学的顺利进行。

（二）利用微课教学，培养学生自主探究能力

微课在教学中的作用是巨大的，它具有便于保存的优点，学生可以反复观看微课教学视频。同时微课也为学生营造了一个自主学习的环境，有助于培养学生自主探究能力。

例如，在学习“电势与等势面”这一节之前，笔者将自己制作的微课视频传到班级群，让学生自行下载观看。学生通过观看微课，做到了提前对新知识有一个大致的了解，明白了电势和等势面的概念和相关性质。利用从微课中学到的知识，学生甚至可以独自解决课本中的习题，遇到有疑问的地方，学生再次观看微课教学视频，合理控制播放的速度和进程，挑选有用的片段，反复观看，直到把问题搞清楚、弄明白。通过观看微课教学视频，可以培养学生预习新课的意识，在反复观看微课解决疑问的过程中，学生自身学习和探究能力也得到了提高。

（三）利用微课教学，突破教学重难点

与传统教学相比，微课具有教学课时短、内容精炼、问题聚集和重难点突出等特点，学生自由观看微课教学视频，既有助于他们对课堂知识的巩固，同时也有助于实现其对教学重难点的突破。

例如，在学习了“磁场对运动电荷的作用”这一节时，笔者给学生播放自己制作的微课视频，通过观看实验视频，学生学会了左手定则的使用方法以及洛伦斯力大小的计算方法f=qvB，并能熟练运用左手定则来判定洛伦斯力的方向。笔者让学生观看微课视频中的重难点答疑解惑部分，通过清晰直观的图片并结合详细的讲解，学生立刻明白了其中道理。通过观看微课视频，学生很容易就能突破教学的重难点，实现了对重难点的掌握，节省了教师讲解的时间，促进了教学的顺利进行。

三、促进高中物理微课教学的策略

（一）重视高中物理微课教学的交流应用

交流应用会对高中物理微课教学的应用产生积极的促进作用。交流应用中主要包含高中物理微课的交流共享、展播活动以及一线高级教师评价等内容，教师可以结合交流结果对自身教学进行相应的调整，进而实现微课的高效利用。

（二）对高中物理微课教学内容进行合理规划

对高中物理微课教学内容进行规划具有一定的现实意义。在规划物理教学内容的过程中，教师应该结合学生的实际学习情况，通过高中物理微课教学体系和规范的建立，保证高中物理微课教学质量，避免高中物理教学无序开发现象的出现。在保证教学内容规划合理的基础上，教师应该注重高中物理微课教学内容的多样化，通过这种方式将学生的学习兴趣激发出来，实现高中物理教学效率和质量的提升。

（三）重视高中物理微课教学的开发

在开发高中物理微课教学的过程中，应该以学生的物理基础、物理知识学习能力为出发点，通过合理的选题设计环节、技术培训环节等的进行，促进微课在高中物理教学中的应用，实现高中物理教学质量的显著提升。微课可以将大量与高中物理有关的知识内容凝结在较短时间内，将微课应用在高中物理教学中能够有效提高教师的教学效率。教师可以通过微课完成适宜教学情境的创设、完成高中物理拓展教学。微课的应用更好地满足了学生的实际需求，这种教学方法的使用促进了不同物理基础学生实际学习水平的提升。

四、结束语

综合全文可以看出，微课在高中物理教学占有举足轻重的地位，首先教师利用微课教学，不仅可以帮助学生克服对物理的恐惧心理，还可以培养学生学习物理的积极性；其次学生通过观看微课视频，增加了对新知识的了解和掌握，培养其自主探究和解决问题的能力。最后教师利用微课教学，可以有效突破教学重难点，帮助学生解答疑惑，节省了教师讲解的时间，为课堂教学的顺利进行打下坚实的基础。以上仅是笔者自身的認识与感悟，不足之处还望多加指正，共同为高中物理教学的发展贡献自己的一份力量。