班级管理之道

周敏

摘 要： 管理是一门学问，掌握一定的班级管理之道有益于班级的管理。本文简要结束了笔者自己在当班主任中总结的几点道理，纯属一家之言。

关键词： 小学；班级管理；威信；关心；批评

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0089-01

班主任肩负着管理班级的重任，班级管理的好坏直接影响着教学工作的开展、师生和谐关系的构建、班级的凝聚力、学生的身心发展等重大问题。管理是一门深厚的学问，作为一名班主任应该懂得一些管理的要旨，从而能够更好的管理班级。笔者任小学班主任多年，以下仅简要谈谈自己的认识，还望能对大家有所启发。

一、树立起在班级中的威信

在班级中，班主任需要树立一定的威信，只有有了一定的威信，才能更好的在班级管理中下达各种命令，并得到很好的执行。那么，如何才能在班级中树立起威信呢？笔者认为，最重要的一点就是要做到以身作则。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这就话的意思是说：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。笔者观察到很多班主任都存在不以身作则的问题。比如，我们要求学生上课不能迟到，但有的班主任上课铃响之后很久才缓缓走进教室，这样等同于班主任自己违反了自己设下的规定，又怎么能央求学生去严格遵守呢？所以，班主任在班级中务必要以身作则。除此之外，还有一点如果做不好会严重损害班主任的威信，这一点就是没有兑现对学生的承诺。比如，班主任一时兴起，承诺某天晚自习给学生放映电影，但事后又没有做到，这样无论用何种措施进行弥补，但伤害已经造成，没有遵守承诺的印象已经留在了学生的心里。正所谓，“诺不轻许，故我不负人”，笔者建议，不要轻易向学生许下承诺，许下了就要尽力做到，维护自己威信。

二、班主任管理要注重人性化

每一个学生都希望能够获得教师的关心和关注。很长时间以来，教师在对待学生时都采取了差别化的对待。确实那些学习成绩好的、听话懂事的孩子更容易获得教师的关注，这本是人之常情、无可厚非。但作为教师不同，在教育面前，每一个学生都是平等的，都应该给予同等的关心和关注，并让学生切实的感受到，这样才能学生的信任，从而有利于班级的管理。

比如，笔者在曾碰到过这样一个学生，他脑袋挺灵活，人很机灵，但就是成绩不太好，最重要的是性情怪异，容易生气，很难与同学相处。笔者了解到他是跟着爷爷奶奶长大的，由于缺少父母的关爱，时常受到其他学生欺负。慢慢养成了他暴躁的性格，并且在他的观念里也学会了欺负他人才能找到更多的安全感。根据他的成长经历，笔者判断此名学生存在一定的暴躁性格，这会使他的行为常带有攻击性，也是他获得安全感的一种方法。针对这种情况，任何的训斥、告诫都是没有效果的，只有让这名学生首先感受到来自别人的关心和爱护，才能转变他的这一性格。所以，笔者在日常中会给予他更多的关心，时常询问他的生活和学习情况，慢慢的他的性格有了好转。总之，我们不能给学生一种被遗弃的感觉，无人关心、无人问，这对于学生良好性格的养成是极大的阻碍，严重的会使学生形成严重的孤僻的性格，这是教师天大的失职。我们要多对学生嘘寒问暖，多找他们谈话，时刻留意他们的学习和生活动态。

三、掌握批评的技巧与艺术

批评是对一个人的缺点和错误提出的建议，作为一名班主任不免要经常对学生进行批评教育。如何让教育效果更明显，关键在于教师要注意批评的方式、方法。作为一名小学班主任，如何在班级管理中运用批评的艺术呢？笔者仅结合自己的实际，谈一谈自己的看法。

笔者的班上曾经有这样一名学生，经常性的迟到，很多科任教师也反应此名学生上课表现不好。于是笔者找来这名学生与之谈话。“你怎么不爱听课，总是自己想干什么就干什么，这样你什么也学不会。”起初，他显得有些颇不以为意，看到这副样子，笔者有些大为光火，忍不住大声斥责了他两句。果然，一段时间内，他真的没再迟到过了，也没有教师在向我反应他的问题。然而好景不长，有一天他又迟到了，而且是在笔者的课上，于是忍不住当着全班学生的面批评了他几句，说他不遵守纪律，影响班级集体荣誉等等。等怒气消了之后，笔者马上意识到批评方式的不妥。这种批评的方式不但没有达到良好的教育效果，而且严重伤害了学生的自尊心和积极性。之后笔者将其叫到办公室，郑重其事的像他道了歉。

批评教育是班级管理之中一项极为重要的手段，但批评一定要讲究技巧与艺术，批评的话一定不能太重，要切忌当着其他学生的面批评学生，保护学生的自尊心；不能大声的斥责，要晓之以理、动之以情，使学生明白自身存在的错误以及可能造成的严重后果，使学生坚定改正的决心。批评教育应如春风化雨一般，润物细无声，在意识到自己的错误后，自觉的进行纠正。

总而言之，班級管理是一件既烦琐，又重要的事情，我们要多多总结班级管理中的经验和教训，不断提升自己的管理能力，将班级管理的井井有条。

参考文献

[1] 闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育.2017（07）

[2] 刘伟.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].课程教育研究.2015（14）