如何科学有效地激励班主任潜能的探究

杜相高

班主任是学校班级工作的领导者和组织管理者。班主任不仅是学校中全面负责一个班学生的思想、学习和生活等工作的教师，而且他们又是领导着学校的最基本单位——班集体。学校的教育方针及教育教学计划是否能在每个班有步骤地顺利实施，都离不开班主任细心并有创造性的工作。因此班主任在学校的教育教学工作中起着举足轻重的作用。在学校管理中，激发班主任工作积极性，提高班主任班级管理水平，是学校落实常规管理工作的重要前提。怎样提升班主任班级管理的水平呢？我觉得应从以下几方面展开。

一、选拔机制公信化

所谓公信化就是让大家信任喜欢的老师成为班主任。众所周知班主任的工作直接影响学校的發展，因此选拔班主任是每学年学校的首要工作。为了构建一支优秀的班主任队伍，学校在选拔班主任竞聘活动领导小组的成员上进行了机制上的创新。领导小组成员不仅有学校领导干部，而且还要有家校委员会成员、优秀教师、优秀家长、优秀学生代表及退休教师代表，组成多元化竞聘小组。

二、管理机制多元化

班主任评价是学校管理中的重中之重。为了促进班主任的发展，学校在制定班主任评价方案及细则中，首先要邀请骨干班主任、优秀班主任、老班主任、年轻班主任及少数任课教师参与制定，并把初拟的评价方案及细则再经过全体班主任研讨，最后达成共识，实现班主任民主化与量化相结合的评价机制。

三、培训机制系列化

一个合格的教师不一定就是一个合格的班主任。从一名合格的教师成长为一名合格的班主任再到成为一名优秀班主任的过程，就是一个教师的角色意识不断转换，情感及社会价值观不断丰富和完善，工作方式和工作态度的不断提高，育人理念不断更新和发展的过程，是一个教师经历一个自我重塑的过程。除了班主任自身的素质之外，还需要加大对班主任的培训力度，使班主任们能够胜任班主任工作并能游刃有余。为此我们坚持三个结合加大班主任培训步伐：一是邀名家进课堂。邀地区德育专家针对班主任在班级管理中存在的困惑进行实地调研、指导、讲座，解决了班主任班级管理中的困惑。二是带骨干去观摩。每学期都要带领骨干班主任去名校观名班主任班级管理的模式，请她们介绍管理班级的经验。回校后，寻找存在的差距，制定解决方案，提高管理能力。三是与定期开展研讨相结合。

四、岗前培训的过关化

在学生的成长发展中，班主任起着导航定向的重要作用，随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。现如今的孩子家长和老师都有同感：孩子越来越不听话了，学生越来越难教了。这样对刚加入班主任队伍的年轻教师们是一个全新的挑战。如果盲目让他们上岗，不仅做不好班级工作，而且还会影响几十位学生的学习和健康成长，甚至影响学生的一生。为了让青年教师较快的融入到班主任的队伍中去去，我校非常重视青年教师班主任的岗前培训工作，凡分配到我校工作的青年教师必须经过岗前培训，获得班主任任职资格，方可上岗担任班主任。

五、心理疏导的减压化

众所周知班主任工作非常繁杂，除了教学还要设计方方面的工作。比如：学生的日常管理、学校的各项活动、家访等等班主任都缺一不可。繁重的工作已经使班主任们头重脚轻，找不着北了。私下经常听到班主任们牢骚满腹，更有甚者有的班主任要放弃班主任工作。针对班主任们工作现状，我校首先聘请了平谷教科研德育研究室韩玲主任对我校班主任在班级管理中存在的困惑进行实地调研、指导、讲座，解决了班主任班级管理中的困惑，打开了班主任们对学困生、问题生如何辅导的心结。此外我校还邀请心理教师给班主任们进行了如何减压的心里培训。此外班主任工作压力的还有一个大特征就是常感到时间不够用，不能很好地协调好工作、学习、家务等之间的关系。因此，合理安排时间就显得很重要。为此校领导还利用集会的时间，给班主任们介绍如何统筹时间合理分配等方法，指导他们合理利用时间。

六、榜样引领的示范化

为了打造一支高素质的班主任队伍，我校在重视班主任评价的基础上，非常重视优秀班主任的引领工作。每项工作我们都会寻找榜样，请他们介绍经验，引领其他班主任成长。例如：在争星摘果—成长树上扬美德的活动中，在全体班主任掌握活动方法评价基础上，寻找活动实施中的榜样。我小学五年级班主任这样介绍：在争星摘果评价中，我努力做到公平、公正和民主，在摘花、争星、夺果的争夺赛中，每名学生都有参与的机会，这里边的参与不仅指每名学生都能争，而是在周五的总评中每周都评选出进步和表现特别好的前五名作为下周每天的值勤干部，负责当天班级管理中的所有任务。被记到黑板上违规的学生，取消相应的争星资格。学生的积极性很高，因为他们清楚自己也有可能成为下周的值勤干部。正因为这样的管理方式，使得我们班的学生自律性很强，在班级百分赛中总是名列前茅。当然我也知道，和其他班相比，还有很多不足之处，在以后的管理中，我会加以借鉴，争取更大的进步。总之通过寻找班级管理活动中的典型案例，为引领班主任的班级管理奠定了坚实的基础。

随着社会不断发发展，班主任工作是一项特别艰巨的，甚至艰难的工作。因此在学校管理中，科学有效地运用多种手段激活教师的工作状态，满足教师的需要，激发教师的动机，使他们的潜能得到最大限度的发挥，从而最大限度地提高工作绩效。