关于幼儿园室内体育游戏的探究

李明秀

摘要： 体育是学前教育的重要内容，对幼儿的健康成长意义重大。实践研究表明，以游戏形式开展幼儿室内体育运动，教学效果显着。它能够多元化利用室内空间，融入生活材料、民间游戏以及混龄体育活动，提高幼儿运动能力。

关键词： 幼儿；室内体育；游戏教学；设计策略

幼儿室内体育游戏，有利于促进幼儿德、智、体、美综合能力的成长，幼儿可以在充分尊重自我的环境中不断提升自信心，保持乐观愉悦的心态，在良好的氛围中感受童年的快乐。所以，幼儿教师需要充分发挥各类体育游戏的特点，结合幼儿的身心特点科学设计，使幼儿积极参与进来。

一、选择适宜幼儿的难易程度

在设计幼儿室内体育游戏时，首先明确的是游戏难度必须符合幼儿的身心特点以及年龄规律。游戏只有难度适宜，才便于幼儿掌握游戏规则，从而全身心地投入到游戏中来，否则很容易使幼儿园的孩子对游戏失去兴趣，室内体育游戏也就失去了其存在的价值。难易程度适中的游戏，对于培养幼儿的身体协调能力具有良好的帮助。

比如，在慈溪市“欢庆六一”幼儿园室内体育运动中，针对中班4～5岁的幼儿，可以设计综合游戏——美人鱼。在具体的游戏过程中，幼儿扮演美人鱼，在各个场景中开展体验式游戏，幼儿教师正确指导幼儿的游戏行为，让幼儿在游戏中开展障碍匍匐爬行，最后，钻过龙门，步入舞池。通过此项游戏，可以促进幼儿的全面成长：（1）引领幼儿选择多种途径方式通过障碍、完成任务。满足幼儿室内体育运动的趣味性和挑战性。锻炼孩子多种运动技能。（2）能在斜坡、活动性独木桥及有一定间隔的物体上平衡快速行进。又比如，针对大班5～6岁的幼儿，可以设计钻爬游戏—穿越丛林。穿越丛林的游戏重点培养幼儿的以下几项技能：（1）能根据不同高低、宽窄的绳索障碍，自主探索出不同钻、爬、跨、跳等动作来穿越“丛林”。（2）引领幼儿以手脚、身体协调并用的方式安全越过障碍，发展幼儿的身体平衡和协调能力。（3）让每位幼儿均可获得充分的活动和锻炼机会。总而言之，针对不同年龄的幼儿，必须设计难易程度适中的室内体育游戏，激发学生参与性，能够在不同的游戏中有针对性地提升各项技能。

二、妙用室内空间，玩转体育游戏

（1）走廊空间巧利用。走廊空间虽然狭小，但是能够开展的室内活动却非常丰富。可以利用走廊空间较长的优势，让幼儿在“穿越火线”的游戏中钻来钻去，也可以让幼儿跑跑跳跳。第一，走廊鞍马。应用不同颜色的泡沫组成一套体育器材，幼儿可以通过助跑跃上“鞍马”，并在鞍马上移动。教师可为幼儿记录时间，看谁用时最少，增加他们参加活动的兴趣，提高活动的质量。第二，走廊穿越。为了在室内体育活动中锻炼幼儿的协调性和灵活性，教师可设置“穿越火线”的体育游戏，让幼儿能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬和通过“火线”。走廊空间的利用，丰富了室内体育游戏的开展。

（2）教室空间巧利用。在教室内，桌椅可以作为幼儿室内体育活动的器材，教室的面积优势也能利用上。第一，钻爬椅子。可以将椅子排成一列，让幼儿在椅子中间的空隙中进行“身体接龙”，一个接一个地在空隙中钻爬；还可以将椅子排成两列，让幼儿在椅子上面进行“爬行比赛”，调动幼儿体育活动的积极性。第二，跳跳桌子。可以利用桌子让幼儿跑跑跳跳，玩在其中。在教室内，教师可以近距离摆放两张桌子，让幼儿从一张桌子上跳到另一张桌子上，从而锻炼幼儿的弹跳力和胆识。第三，投投小球。教室空间大，教师可以安排两个幼儿一组进行投球比赛，看看哪个幼儿投得准、投得多。对获胜的幼儿，教师要给他们发一些奖品，从而激发他们参与游戏的积极性。教室空间和桌椅的利用，促进了室内体育游戏的有效开展。

（3）园内中厅巧利用。在幼儿园，中厅空间比较大，适应室内体育游戏活动的开展，幼儿可以在厅内跑跑跳跳，也可以开展体育游戏活动。第一，踩梅花桩。教师可将4个易拉罐绑扎在一起，按照幼儿的步距设计好距离，排列在地板上，让幼儿在上面行走，这可以锻炼幼儿的平衡能力。第二，跳橡皮筋。主要有两种玩法，玩法一：“椅子陪伴法”，将橡皮筋的一端固定在椅子上，让喜欢玩的幼儿自主去玩耍；玩法二：“大家一起玩”，将幼儿分组，有的幼儿拉橡皮筋，有的幼儿跳，大家轮流替换着玩。第三，混龄循环运动。在开展室内体育游戏时，教师可将混龄循环游戏融入其中，让不同年龄的幼儿都能参与进来，更好地促进室内体育游戏的开展。例如，可以设置混龄游戏区，在区域内准备幼儿循环活动的材料和设施。循环活动内容可包括钻、爬、平衡木、单脚跳、体前屈和投掷等。教师要将幼儿混龄分为几组，每一组以比赛的形式参与，看一个循环下来哪个组用的时间最短，从而提高幼儿开展体育游戏的积极性，锻炼幼儿的耐力。再如，在中厅内，可选择一块区域，放置几把下面镂空的椅子，让幼儿钻爬；在椅子后放置一段几米长的平衡木，让幼儿练习平衡；在平衡木后画几个小格子，让幼儿进行单脚跳游戏；在一条警戒线前面摆放很多小球，投向前方不远处的篮子里。这样的设置，能让幼儿参与到混龄循环活动中来。在混龄循环游戏中，幼儿锻炼了平衡能力、耐力，在大带小混龄游戏中，幼儿参与体育活动的积极性明显提高了。中厅的有效利用，将生活材料、民间游戏以及混龄循环游戏全部融入其中，形成“大杂烩”，能够满足幼兒个性化发展的需要，同时为幼儿室内体育游戏的开展拓宽了更为广阔的空间。

三、开展室内体育游戏的反思

幼儿园室内体育游戏的探索与开展，既丰富了幼儿体育活动内容、拓展了体育活动的空间，又丰富了教师开展体育游戏的经验。即使是阴雨天气、雾霾天或寒冷的冬天，幼儿也有了“动”起来的场地和空间。在走廊上、教室里、中厅等地方，到处都活跃着孩子们游戏的身影，他们贪玩好动、热爱体育的天性没有因为条件的限制而被压抑、被束缚。在室内体育游戏活动中，幼儿通过参与不同的体育游戏，跑、跳、钻、爬、平衡等能力得到了不断的训练与强化，身体素质也得到了提高。

结束语

体育游戏作为学前教育的重要环节，应该顺利开展，不受外界因素干扰。即使在特殊天气下，教师也要利用室内的有效空间，开展幼儿室内体育游戏，让孩子的笑容绽放，并在游戏化的体育运动中锻炼身体，强健体魄。

参考文献

[1]梅崇铁.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].学前教育研究，2016（08）.

[2]林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究，2011（05）.