小学生语文阅读能力培养策略探析

李旭东

摘要： 在新时期教育发展的大背景下，学生的阅读能力培养已经受到广大教育工作者的重视。阅读能力的培养是开展小学语文阅读教学的首要目标，在语文整体教学中意义重大。所以小学教师需要重视小学生阅读能力的培养，选用多种科学合理的阅读方式来提高小学生的阅读能力。

关键词： 阅读能力；阅读教学；小学生

小学生对于外界的好奇心比较重，很难静下心来阅读，教师则需要找出方法集中小学生在阅读当中的注意力。阅读对于小学生来说也是非常的重要的，阅读作为小学生认识世界、丰富知识、获得信息的方式，能够培养学生正确的思想观、价值观以及世界观，并且对小学生阅读能力以及写作能力也有非常积极地影响，教师还可以通过阅读的方式使小学生快速的代入到角色当中，使小学生的阅读质量得到提高。

一、小学阅读教学当中存在的问题

（一）对于阅读教学的重视程度不够

由于受传统思想以及应试教育理念的影响，使得一些小学语文教师对于阅读教学的重视程度不够，没有发挥阅读教学在小学语文教学当中的作用。一部分小学语文教师在进行教学的时候只是简单的对诗词、词组等的基础性的知识进行了解释，对于学生的个人情感体验的重视程度不够，教学模式过于单一，并且课堂的效率也比较低，使得学生提不起兴趣学习语文。

（二）学生阅读的兴趣不高

对小学生而言，学生年龄较小，心理还不够成熟，无法很好的集中注意力去阅读。教师使用传统的方法讲授的时候，学生就算刚开始的精力和心思是在文章当中，但是过一段时间之后，学生可能就会出现上课走神的情况，这使得阅读教学的课堂效率无法提高，也没有办法提高教学的质量。

二、小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的对策

（一）提高对阅读的重视程度

学校和教师要从根本出发重视小学生的阅读课程，教师在进行阅读教学时，要对文章深入的剖析，并且不能对文章的情感表达一带而过，要重视学生的个人情感体验，另外教师可以通过多媒体教学、边讲边问、布置作业等方式使教学模式多样化，以提高阅读教学的效率。对于学校而言，学校可以举办一些演讲比赛、知识竞赛之类的来鼓励教师和学生进行高效率的阅读，从而实现学生阅读能力的提高。

（二）培养学生自主阅读兴趣

阅读是获取信息的重要途径，在学生的日后发展当中也起有非常重要的作用，而阅读的方式和种类也很多。教师要想使学生快速的全身心的投入到阅读当中，就需要采取多种教学模式来提高学生的阅读兴趣，这样学生才有可能自主的进行阅读。对于提高学生的阅读兴趣这方面而言，教师可以根据具体的课程选择适合的方式，比如说在讲授《草船借箭》这一课文的时候，为了提高学生的兴趣，教师可以在课程开始之前先播放一段有关这一情节的视频，然后在关键的时候戛然而止，引起学生兴趣去进行阅读寻找答案，最后再将后续放出，不仅能够使学生自主的学习，还能够加强学生对这一课文内容的记忆。当然除了利用多媒体播放视频之外，教师还有其他的很多方式来进行教学，比如说在讲授《葡萄沟》的时候，教师可以将图片展示出来，使学生能够直观的体会到每一个场景的魅力，从而提高学生的阅读兴趣。

（三）将阅读与写作巧妙结合，提升教学效果

阅读与写作是语文教学中的两个重要方面，小学语文新课程标准对这两个方面又进行了严格要求，而且二者之间也存在着一定的关系，阅读水平的提高能够促进写作能力的提升，而写作能力提升了，阅读水平也就自然提高了。因此，在小学语文教学中，教师可以将这两个方面结合起来进行教学，提高小学语文的整体教学水平。以小学语文《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章为例，从题目可以看出，这篇文章主要是对景色的描写，所以在课文中有很多景物描写的方法，教师在让学生阅读时，要重点强调学生对这些方法的理解，结合课文内容具体分析，教师在此基础上讲解这些描写的实际运用方法。在学生对课文理解了的基础上，教师要及时让学生运用这些手法进行仿写，以小练笔的形式写出来，然后在班内进行朗读，教师对写得好的进行表扬，对使用有误的地方进行指导，并鼓励学生再创作，在这样的教学过程中，学生不但对文章的记忆更加深刻，还实现了对语文知识运用的目标。

（四）强化学生的课外阅读，扩大知识面

当前小学语文教材内容虽然较为丰富，但是由于受到篇幅和排版的限制，教材阅读内容不能满足学生阅读能力培养的要求。因此，提高小学生课外阅读的能力很有必要。课外阅读能够扩大学生的知识面，是对课堂教学的一种很好的补充。以四年级上册课外《卡罗纳》为例，这篇课文节选自《爱的教育》这本书，课文只是这本书众多故事中的一个，所以，教师在对这节课进行教学时，可以先让学生熟悉这篇课文，对文章的主要内容都要理解清楚，让学生具体体会主人公的情感，从而激发学生的情感认同。

（五）运用“绘画式”教学方法

在小学语文教材中，有很多内容都与学生的日常生活和游戏有关，小学生对这些内容也比较感兴趣，所以，教师要想帮助学生更好地进行阅读，可以结合绘画的方式更有效地激发学生的阅读兴趣。以一年级下册《雪地里的小画家》为例，因为课文内容涉及很大图形，教师在正式教学时，可以将这些“图形”在黑板上画出来，或者在多媒体中画出来，让学生在读课文之前，先猜测这些都是什么图案，学生在好奇心的驱使下，对课文的阅读兴趣自然就会提高。然后，通过提问学生，学生将自己的想法讲出来，教师设置悬念，让学生进一步猜想，然后结合自己的猜想去读课文，验证自己的猜想是否正确。小学生的好奇心本来就重，所以学生在课文的阅读中也会更加认真，有利于学生更好地理解和记忆课文内容，从而对于提高阅读效率会起到重要的帮助作用。

综上所述，在新课程改革背景下，小学语文教师在实际教学中要更加重视对学生阅读能力的培养，在阅读教学中要不断进行方法和理念创新，采用与文章实际内容相符的教学方法，最大限度地激发学生的阅读热情。另外，教师还要重视学生课外閱读能力的培养，引导学生正确地选择课外读物，扩大知识面，提升语文的综合能力。

参考文献

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.

[2]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）.