把“微课”教学请进小学数学课堂

张琳琳

摘要： 随着现代技术的不断发展，怎样提高课堂的教学效率，怎样结合现代技术进行教学已经引起广泛关注。微课，就是现代技术发展的产物，是一种以微视频进行学习的课堂模式，它能有效的调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。本文从微课对课前激发兴趣，课中突破重难点，课后拓展知识三个方面起到的关键作用，谈谈微课在小学数学课堂教学中的一些应用，进而有效提高课堂效率。

关键词： 微课小学数学课堂

微课是近些年来随着现代技术发展形成的产物，它以视频为主要载体，记录教师在教学时的教学活动。它能有效的调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。此外，微课还具有不受时间、空间局限的特点，在教学微课知识的时候，应用微课能够使学生自主学习，及时的查漏补缺，弥补课上没有及时掌握的知识，同时也能学到与本课相关联的知识。小学数学微课教学能够满足小学生的个性需求，能够有效的利用学生的碎片化时间，提高学生的自主学习能力，对于学生数学能力的提升有重要意义。

一、“微”在——课前激发兴趣

数学课程标准指出，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。曾经也有人说过，兴趣是孩子最好的老师。

数学的特点是思维的抽象性、理论的严谨性，而小学生以形象思维为主，他们的思维正处在从形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段。在教学中如果缺乏正确的指导，部分学生在学习抽象数学知识的时候，可能会感到较为吃力，这对于学生的学习是极为不利的。因此在课前教学中，我们可以借助微课教学激发孩子的兴趣，积极的调动孩子的积极性，使抽象的知识具体化，使数学知识更加的形象生动。

例如：在一年级“解决比多比少的问题”，这一类型的的题目孩子很容易混淆，我特意制作了一个这个问题的微课，用精美的图片和声效导入，给孩子们以视觉和听觉的享受，孩子们看得非常的投入，对于这类问题的理解也就更加深刻了。

借助微课教学，给孩子们以视觉和听觉的同步刺激，能快速的集中孩子们的注意力，并能在轻松的环境中激发孩子们的思考，调动他们的积极性。因此微课的制作非常的关键，既要调动积极性又要能导入新课。所以在备课的过程中，教师应该精心的设计情境，并写好脚本，PPT的制作也要符合低段儿童的心理。

但要注意的是不能所有的课都用微课进行导入，微课的滥用，会导致孩子们的视觉疲劳，不能达到激趣的效果。

二、“微”在——课中突破重、难点

数学新课程标准中明确指出，小学数学教学不应当仅仅注重向学生传授单一的数学理论知识，还应当培养学生的数学思维能力和核心素养。因此在教学过程中，教师应当积极引导学生参与到学习课堂中来，能够发挥学生的主体作用，提供给学生必要的指导和帮助，不断提升小学生的数学思维能力。

课堂教学是数学教学的本，如何有效提高孩子的参与度，成了数学教学有效的基石。因此教师的设计要巧，能唤醒孩子已有的经验来解决新的问题。

例如：在六年级学习《圆的认识》这一课时，教师提问：你能想办法画出圆吗？（这一问题，就是唤醒孩子的已有经验，六年的学习，对于画圆学生有很多的生活经验，当孩子提到一种画圆的方法时，我们就把它研究清楚，为了让孩子们更深刻的认识到圆的画法，精心制作了各种方法画圆微课。）

（1）描的方法（2）圆规画圆。

师：你们看到过圆规吗？老师给大家准备了圆规，放在抽屉的信封里，拿出来玩一玩，看看你能不能画出圆？学生画圆，成功的和不成功的比较之后，老师引出圆规画圆的微课，并使学生掌握圆规画圆的技巧，理解圆的特点。

（3）体育老师画圆。

师：如果体育老师想在操场上画一个圆，你觉得他会怎么画？通过交流观看体育老师画圆的微课，并使学生掌握圆规画圆的技巧，理解圆的特点。

（4）绳子画圆

当手上没有上面几种画圆的工具时，老师摸出了一根绳子，能不能借助这根绳子画圆呢？学生思考，师生合作画圆的方法。如果学生没有想到，可以借助微课教学，理解画圆的技巧和圆的特点。

通过观看几种画圆方法的微课，再次让孩子们进行思考，这些画圆的共同点是什么？从而使孩子们清晰的知道圆的概念。

这样的设计孩子非常喜欢，走神、开小差的孩子没有了，孩子们专注于微课的介绍，在专注的学习中，孩子们不知不觉掌握了圆的概念，同时对画圆有了明确的认识，丰富了孩子们画圆的方法，开阔了孩子的思路。实现了微课教学与课堂教学的完美结合，极大的提高了教学效率和教学质量，也使学生能够保持课堂学习兴趣，促进他们数学思维能力的发展。一举多得，何乐而不为呢？这就是微课带给孩子的乐趣。

三、“微”在——课后拓展知识点

小学数学课程标准中早已明确提出：要结合时代发展背景进行小学数学教学创新，要加强现代信息技术与小学数学教学的结合，让现代信息技术成为解决小学数学教学问题的有力工具，有效改进原来“教”与“学”之间的关系，改变原来的上课模式，提高学生学习的积极性，增强学生的学习效果。

微课不仅可以提高学生上课的兴趣，而且可以帮助学生拓展知识面，促进教师和学生之间的互动。微课在课后复习知识巩固中也有起着重要的辅助作用小学数学教学中，尤其是高段数学，对于学生的逻辑思维能力有了较高的要求，而且班级的两级分化的现象较为严重，课堂短暂的40分钟很难满足小学生的学习需要，不能使他们很好的掌握数学知识。

例如：在五年级学习《包装的学问》一课中，要让孩子们计算出包装纸的大小，这一课的重点就是让孩子们明白，包装纸的大小就是计算长方体的表面积，要计算长方体的表面积只要比较重叠部分的大小，重疊部分越多，长方体的表面积就越小，包装纸就越省。可是要让孩子们明白这个道理，确是非常的困难，需要实践和分析，特别是小长方体的个数较多时，重叠额方法比较多，重叠的部分也比较多，孩子们容易混淆。我就会给孩子们制作一个微课，通过视频的播放，孩子们会比较清晰的知道重叠部分的大小。如果课上还不是很清楚，孩子课后可以继续去学习，并结合微课进行实践，在微课和实践的结合过程中，孩子们会慢慢的梳理出重叠部分大小比较方法。

等孩子们比较清晰的知道比较的方法，课后我再制作一个微课，让孩子们进行挑战，长方体个数增加，并改变长、宽、高的数据。调动孩子的学习积极性，如果挑战失败可以借助微课进行再次学习，如果挑战成功，可以增强孩子的自信心，一举多得。

这样的微课孩子非常感兴趣，能有效的调动孩子的学习热情，就连平时贪玩的孩子也乐意来挑战。

综上所示，微课教学保留了传统教学优点，同时融入了现代应用技术，是对传统教学方法的完善和创新，提高了学生的学习能力、提高了老师的教学水平、满足了新形势下的教育要求，对教育事业的发展具有重要意义。小学数学教师要充分挖掘课程内容，积极收集微课素材，做对学生感兴趣、难懂的、课后延伸的微课，同时做到与传统教学的有效结合，发挥微课教学的最大能动力。

参考文献

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