试论高中英语词汇教学

尤春彦

摘要： 当今英语教学中，很多教师忽视词汇教学的重要性或是词汇教学枯燥乏味，致使高中英语教学效果不够理想。所以，笔者从词汇教学角度出发，对新课程理念下的高中英语词汇教学工作进行了有效的探讨。

关键词： 新课程理念高中英语词汇教学手段

高中英语是高中一门主要的学科。在传统的高中英语教学工作中，英语教师不重视词汇教学的重要性，这就导致学生不能在英语交际中使用词汇，也就不利于学生英语水平的提高。所以在高中英语教学中，加强英语词汇教学是非常重要的。

一、现阶段高中英语词汇教学中的问题

1.不重视词汇的深度。现阶段，高中英语教师在开展词汇教学的过程中，不重视词汇量的深度，只是让学生多记忆，并在学习单词的过程中，将单词的语法都一股脑地灌输给学生，这样导致学生的词汇记忆负担比较重，但是却不能对词汇进行有效的记忆。久而久之，学生也就失去了对英语词汇学习的兴趣，导致英语教学课堂的效率严重低下。

2.词汇教学模式单一。在高中英语词汇教学工作开展的过程中，教学方式是比较单一的，这样就使得很多同学在课堂上学得快，忘得也快。现阶段，英语教师都是先让学生看生词表，然后再领着学生朗读一遍，之后再让学生自己在课后记忆，这种词汇教学方式，知识一味的向学生灌输大量的词汇，但是并没有激发学生的词汇学习兴趣，也不能加强学生对词汇的应用，使得学生并不能对自己掌握的词汇进行有效的应用。

3.不重视培养学生的自主学习能力。在高中英语词汇教学过程中，英语教师通常不重视对学生的独立学习能力进行培养。当前，新课程理念下，应该重视学生的英语语言的运用能力，只有这样才能够有效的培养学生的自主学习能力。不过，很多教师都不重视对学生自主学习能力的培养，他们只是对学生进行知识的硬性灌输，并将简单的读音和语义告知学生，让学生死记硬背，这个过程中，并不重视对学生语言应用能力的培养，这就使得词汇教学工作的效果不佳。

二、新课程理念下高中英语词汇教学措施

1.创设英语教学情境

在新课程理念下，提高高中英語词汇教学的有效性。教师应该为学生创设一个教学情境。在这个教学情境中，应该将高中英语教材中的词汇应用其中。英语教师在创设教学情境的过程中，可以利用多媒体技术，利用视频和音乐来激发学生的课堂兴趣，并帮助学生创建一个丰富的教学语境。

2.开展巩固学习

对于高中生而言，虽然处在记忆能力发展的关键时期。但是，每个人的记忆时间是有限的，按照人的生理规律，只要在一定的时间内对新接触的失误进行反复的记忆，就能够将这个事物记住。所以，在高中英语词汇教学过程中，英语教师应该提醒学生对同一单词进行反复记忆，这样才能对学生的记忆工作进行巩固。经常性的指导学生对新学的单词进行复习，能够加强学生对单词的记忆，有效的提高了学生的词汇量，在这个过程中，可以采取很多方法来增强学生的记忆。教师在教学生单词的过程中，就应该让他们进行反复的记忆，以此来更好的加深学生的记忆。英语教师也可以适的安排学生来翻译句子，并利用同一个单词进行反复的造句，进而在反复的记忆过程中，巩固学生的单词记忆。

3.加强学生对单词的分类记忆

高中阶段的英语词汇量是非常大的，学生经常会出现学习了后面的单词就忘了之前学过的。所以，英语教师应该指导学生对这些单词进行分类记忆，这样能够更便于学生的理解，也就加强了学生对单词的记忆，提高了学生对英语词汇的掌握效果。例如：笔者将讲解阅读理解的过程中，会将文章中表示人物态度的单词都整理出来，让学生进行记忆。一般情况下，表示赞同的单词有approval，favorable，supportive，而标志中立的单词有impartial，neutral。这样按照类别对单词进行有效的记忆，就提高了学生对单词的掌握程度，进而提高了高中英语词汇教学的有效性。

4.加强词汇之间的联系

在高中英语词汇教学过程中，由于高中的词汇量比较大，这就需要英语教师应该加强各个词汇之间的联系，并让学生发现各个单词之间的共同性，进而采用“语义网”进行教学，这样的教学方式，主要是利用关联法来记忆单词。在这个过程中，英语教师给学生一个单词，让学生进行相关单词的联想。例如：在对“music”学习时，可以对其进行分类：rock，classical，music，hip-pop，country music，Latin music，jazz，pop，blues，rap.这样就帮助学生记忆了其他单词，也让学生掌握了更多的词汇。[5]

5.使用语境教学

在高中英语词汇教学中，教师需要将联合原有的知识，创建语境，让学生在学习新词汇的时候能够联合原有知识，综合应用英语知识，提高英语学习效果。英语词汇教学的主要目的是让学生能够应用词汇，学生对词汇的记忆是从是词汇学习的第一步。英语词汇教学也需要遵循“词不离句”、“句不离文”的规则，要在语境中教学英语词汇，充分应用听说读写等多种手段。例如在industry教学时，教师需要将单词融入进句子中，应用Industry and agriculture are the two important sectors of the national economy，在industry教学过程中，对agriculture，national，economy等同类词汇进行复习，强化学生对原有词汇的记忆，同时记住了新词汇。

6.重视教学词汇学习方法

英语词汇具有一定规律可以遵循，教师需要重视英语词汇学习的方法教学，例如词根法、联想法、对比法等方法，根据英语词汇的特点，将机械记忆与理解记忆联合起来，提高他们对词汇学习的兴趣。

7.整理易错词汇

提高词汇教学效果一样不能忽视对错词的整理，整理易错词汇进行重复学习，学生对于词汇的掌握程度就能上升一个高度。首先教师需要要求学生在自己词汇学习时进行整理，将自己在词汇听写中出错的词汇记录下来，在课下进行反复复习，这样对生词、易错词的记忆就有所提高。其次教师也需要整理教学过程中发现的易错词汇，在以后的课堂上重点强调。教师也需要参考艾宾浩斯遗忘曲线，及时带领学生进行复习。

结语

综上所述，文章从现阶段高中生词汇学习存在的问题出发，找到提高词汇教学效果的措施，教师需要增加语音教学，使用语境进行词汇教学，重视教学词汇学习方法，同时要整理易错词汇，以此提高英语词汇教学效果，提高高中生英语实际能力。

参考文献

[1]黄小红.新课标下高中英语词汇教学对策的探析[J].校园英语，2017，（51）：228.

[2]姜南.新课标下高中英语词汇教学策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2017，（4）：168.