新课改背景下如何构建人文语文

秦勉

【摘 要】语文在人的生活当中是交际当中的必需品，同时也是人类文化中较为重要的一部分，同时，因为语文学科的性质定位决定了语文教学的总体方向，同时红上上来讲，也关系到日后祖国人才的综合素质以及我国国民的素养，因此，语文在学习过程中十分重要。对于雨雪学习，在教学过程中，应当重视学生的情感，态度以及社会主义价值观，而这也是语文学科性质上的飞跃，朝着以上的方向发展，能从根本上改变语文教学的方向，改善从事语文教学工作，教师的思想，更是促进了现代语文教学的蓬勃发展。

【关键词】新课程改革；人文语文；目标

引言

语文学科当中的人文性是其中较为重要的特点，并且人文性也是语文教学当中较为重要的一个前进方向，同时也是不断提高学生综合素质的关键点。而如何才能将人文思想贯穿到教学当中就是目前社会，新课程持续推进背景下应当考虑的问题。本篇文章对新课程背景下如何构建人文语文课堂进行讨论分析。笔者在此过程中，提出了几点自身粗浅的看法，希望能对目前我国人文语文课堂的构建提供合理化的建议。

一、以培养人文素养为目标的课前教研活动

教材是教师教学的根本，而教材当中的文章是作者自身的经历与体验，教师对教材当中所蕴含的价值以及内涵进行挖掘，是教学设计的根本。因此，与教材融合，对教学目标设计是语文人文课堂构建的根本。其主要从两个方面来论述。

（一）研究教材，交流心得。教师对于教材应当反复研读，对课程做好充分的准备，对教材当中文章的情感，以及感悟进行记录。吃透教材，了解作者写作的根本意图。

（二）设计教学目标需要从知识与能力，情感态度，价值观以及过程与方法三个方面来进行研究，如此，才能保证教师在课堂当中能游刃有余的讲解，同时，将学生的语文素养提高。

二、回归以学生人文素养为培养前提的课堂本源

教师在进行语文教学的整个过程中，需要贯彻落实新课程标准要求，坚持以人为本，突出学生个性，提倡学生进行自主探究，合作探究，让学生的主观能动性能充分发挥。为新的课堂模式打好基础。

人文语文课堂模式当中，自主探究学习是打造人文课堂的根本。现如今的中学生都尚在发育期间，因此，有较强的好奇心，求知欲，因此，教师在授课的过程中，需要不断鼓励学生表达自身想法，尊重学生，让学生能有足够的实践去读懂文章，读懂作者想表达的意思，同时，让学生去感受教材文章，让学生能逐渐形成自主学习。

合作也是完成自主学习的主要路径。日不落帝国，英国的著名作家萧伯纳曾经说过：两个人在一起交换碰过与两个人在一起交流思想是完全不一样的，交换苹果其实还是两个苹果，而交换思想则会有成倍的效果。而这说明，合作性学习需要的是思想上的交流。合作讨论的主要方式是小组讨论，而小组讨论的根本目的是为了可以交流思想，而每组的人数应当固定四人，同时应当注意合作时间，不应当过长。同时，合作学习需要根据文章而定，每节课自主学习时间应当控制在适当的程度上。合作模式的出现不仅new能够让学生的接受能力提高，同时，还能让学生的表现欲望以及心理需求得到满足。

探究性学习在自主学习当中是最理想的学习方式，探究性学习是在自主学习以及合理作息基础上建立的。学生进行探究性学习能开阔视野，产生问题，激发自身探究一是，从而形成探索精神。

高中生教科书当中有《奥斯维辛没有新闻》这篇文章，而这篇文章是太平洋彼岸的美国，一名记者在二战之后，采访奥斯维辛集中营之后所诞生的一篇文章。在发表之后，报纸上争相发表，成为了那段时间的爆文。而以前在学习一篇文章时，多数都是教师对文章进行介绍，并且参考众多相关文献，从而引入所学习的课文当中。而对于这篇文章，应当提前对探究小组布置任务。让小组去收集关于该篇文章的文字介绍以及图片，并且可以借助多媒体，如制作幻灯片等等。同时，各个小组，教师应当给予展示时间，展示探究小组研究出来的成果。

三、渗透人文思想的作业设计

新课程改革当中重点提出：教师要对作业进行精心设计，同时，要对学生有一定的启发性，逐渐减少学生负担。并且教师对于课堂作业的设计应当有一定的人文色彩、在新课程改革的条件下，语文应当突出一定的人文性特点，并且在关注知识与技能的同时，对学生的价值观以及情感态度进行培养，让学生能在完成作用的同时感受到熏陶，让学生的思想能有所启发。

因此，教师在对作业进行设计的过程中，需要将自身认为的观念进行改变，不再拿作业束缚学生，将作业作为培养学生人文关照的载体。

比方说对于《拿来主义》这节课进行学习的过程中，应当设置三个层次的作业。第一个层次是对全体同学提出，闭关主义是 ？，第二是送去主意。并且让学生说出，有哪些事情可以说明？第二各层次是对抛来，送来，拿来，其所指的分别是什么。第三各层次是：为什么作者对送去主义进行反驳。主要有几点原因。作者对送来主义优势什么态度？为什么？并且对现实生活当中的拿来主义表现进行分析讨论。

而这三个层次的作业需要考虑到学生的层次水平，既要考虑到全班共同进步，还需要对学生的创造性以及求知欲进行培养。

四、以学生全面发展为基础

新课程改革其主要是对全体学生来进行的，想要让每个学生的身心都能健康发展，拥有良好的品德以及能力。同时，教师想要确定授课是否达到目标，就应当反思自身的语文教学方法。通过对自身的教学行为进行评估，改善其中的不足。不管是经验如何丰富的教师在授课的过程中都会难免产生食物，而对自身教学进行反思，则可以避免日后产生类似的错误。

学生在听课的过程中会随着教学内容的不断深入，让师生在不断交流的过程中产生火花，而如果在事后不进行捕捉则会导致这些火花散尽。因此，反思是疏导的过程，是进步的过程，是充实教师自身的过程。

五、在教学缓解当中贯彻落实人文馆，逐渐提高学生自主学习能力

学生的自我学习能力的提高是人文素养形成的重要标志，在以前的传统教学模式之下，学生是被动接受学习，因此，学生会导致对语文的厌烦，对于学生的人文素质培养也有一定的影响。而新课程标准落实之后，其中所要求的提高意识思想，提高道德修养，文化品味等等，让学习以学生为主体，重视学生主体地位。逐渐构建平等的师生关系，让一个全新的人文性课堂教学逐渐兴起。逐渐成为了语文教学当中的发展方向。本篇文章對新课程改革背景下如何构建人文语文课堂进行分析。在此过程中提出了具体的改善方式，希望能促进我国语文课堂人文性教学课堂早日构建完善，促进学生综合素质，思想意识的不断提高。

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（作者单位：湖北武汉二中高三12班）