关于培养小学生道德与法治意识的对策思考

刘晓童

【摘 要】当前我们的社会是法治社会，法治为我们提供了一个安全、和谐的生存环境。小学生是国家发展的蓬勃力量，培养小学生的道德与法治意识不仅对国家有重要意义，也能使小学生个人受益终生。作为教师，在道德与法治的课堂上对培养小学生的道德与法治意识应该肩负起重要责任。

【关键词】教师；小学生；道德与法治意识

习近平总书记曾说过：“法安天下，德润人心”。法律是维护社会和谐正义的保障，道德可以温暖充实人心。小学生道德与法治课是顺应时代的产物，更是法治社会下道德和法律的融合。《青少年法治大纲》中提到道德与法治课小学阶段的目标是：着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。从社会层面上看，培养小学生道德法治意识有助于法治社会风气的形成，更有利于社会和谐。从个人层面上看，培养小学生道德与法治意识不仅有助于小学生从小知法、懂法、守法，更加有利于促进其健康成长，践行社会主义核心价值观。培养面对新时代的境遇，道德与法治课程要更加关注公民道德观及其引领下的道德品质的培养；更加注重在法治中国、法治社会的视野下，引领学生法治意识的养育①。那么我们应如何在道德与法治的课堂上有效培养小学生的道德与法治意识呢？

一、从教学内容的选择与组织上看

（一）贴近生活，返璞归真。

道德与法治课程根本的教育前提是以儿童的生活为基础。小学生是生活在家庭、学校、社会三个大环境中的。培养小学生的法治意识光靠课堂的知识是远远不够的，要把道德法治教育和小学生日常行为和生活结合起来。

一方面，教师在备课时可以准备和小学生生活比较贴近的案例或故事。离生活越近的案例，学生的感受就会越深刻。

另一方面，要从小学生的日常行为入手培养法治意识。例如人教版二年级上第二单元第六课《班级生活有规则》，当我们想要向小学生渗透生活中的交通规则时，上学、放学路上的安全问题就可以引导小学生了解交通法律法规，在马路上走路时需要靠右行走，过人行横道需要走斑马线，还有简单的规则“红灯停，绿灯行”等等。这样，学生在探索自身生活经验的同时，无形中就有了法治意识的提高。

（二）明确教学目标，整合教学内容。

课程标准指出，教学目标是依托一定的教学内容开展教学活动的方向和预期达成的成果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。所以教师在上道德与法治课之前，一定要明确好本节课的教学目标，明确本节课教什么，让学生掌握到什么程度。

另外，分布在教材各个单元中的知识点比较多，既有显性知识又有隐性知识。有的教学内容讲解时花费的时间比较多，并且不是教学重点，有的教学内容适合在其他单元教，可以暂且搁置。这就需要教师进行适当的取舍，精炼教学内容。（三）挖掘教材，资源共享。

一方面重视绘本。小学生的思维特点是由具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡。《道德与法治》教材适应了小学生的思维特点，以生动直观的插图为主的绘本形式为学生展现的。绘本故事都来源于学生的真实生活，但是教学时不能只停留在对故事的理解上，要深入挖掘教材，领会知识内涵。绘本故事只是教学的起点，要联系学生的生活实际，引导学生与绘本进行对话，促进学生内心世界的成长，达到培养他们法治意识的目的②。

另一方面要利用多媒体信息技术。信息技术在当下生活中无处不在，包括学校的课堂。《道德与法治》教科书中的图画是静态的，教师可以运用多媒体技术，为小学生播放带有声音的、动态的动画，从而激发小学生学习道德与法治这门课的兴趣。例如人教版《道德与法治》二年级上册第一单元第四课《团团圆圆过中秋》这节课，为了让学生更好的感受中秋节的氛围，教师可以播放中秋节的视频资料，给学生全方位的感受。

二、从教学形式来看

（一）家校合力，共同促进。

小学生道德和法治意识的培养仅仅依靠老师和学校是不行的。及时与家长反应学生在校情况，以及学生在行为养成方面的情况。学生在家和学校的一些不良习惯家长和教师共同指导，比教师只在学校监督效果更加显著③。道德法治意识的培养是一个循序渐进的过程，需要家校合力，共同促成。老师可以根据课堂上讲的内容，在课后给家长和孩子留一项可以共同完成的实践作业。

（二）体验活动，主动参与。

道德与法治教育源于学生生活实际，最终目的是促进小学生更好的发展。小学生是学习活动的主体，要培养法治意识，就不得不开展一些体验性的活动，重视学生主体地位，使学生参与进来，调动小学生的参与度和积极性。比如二年级下册《试种一粒籽》，这是很适合开展实践活动的一课。教师在上课前可以为每个学生准备一粒菜籽或花籽还有若干个小花盆，在教室里，让同学们亲自动手体验种籽的快乐，培养学生动手的能力。

（三）线上学习，促进理解。

线上学习在学生的学习方式中占有越来越重要的地位。教师引导学生通过线上学习，自行学习不懂的知识或了解自己感兴趣的内容。在小学生道德与法治的课堂中，教师也可以采取线上学习的方式，促进学生对知识的理解。例如微课，教师要求小学生回家利用网络资源，观看少量有关道德法治方面的视频，同样可以达到提升道德与法治意识的效果。

小学生道德与法治意识的培养，不是一个一蹴而就的事情，而是一个漫长、循序渐进的过程。在培养小学生法治意识的过程中，需要教师了解孩子们的身心发展特点，对小学生道德法治意识给予适度的关注。同时，也需要家长们的配合，讓小学生养成良好的行为习惯和尊法守法的习惯。小学生是民族的未来，国家的脊梁，是蓄势待发的磅礴之力；让我们共同携手，打造祖国未来的明天！

参考文献：

[1]杜欣垣.培养学生法治意识，提高学生道德水平[J].教育观察，2018，7（18）：107-108.

[2]段昱宏.低年级绘本阅读的重要性[J].学周刊，2018，（11）：131-132

[3]陈笑容.依托道德与法治 培养小学生良好的行为习惯[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：119.

（作者单位：吉林延边大学）