高中生化学课外作业完成状况的调查研究

吕怡辉 丰占军

【摘 要】化学作业是中学化学教学的重要组成部分，也是至关重要的部分。学生化学作业的完成在达成化学教育目标和培养学生化学素养方面有着决定性作用。了解高中生化学作业完成情况的现状是提高教学成效、达成教育目标的前提和基础。

笔者在分析国内外中学化学作业研究的基础上发现，目前并没有针对于学生作业完成情况现状的调查研究，普遍的研究都是在默认学生能够完成作业的基础上进行的，如作业的质量研究、作业的形式研究、分层作业研究、校本作业研究等方面。但这些研究具有意义的前提是学生确实能够在有限的时间内自主完成这些作业。

因此笔者结合国内外相关研究，设计了“高中生化学课外作业完成情况调查问卷”，对哈尔滨市第三中学不同层次、不同年级的5个班级，共247人实施调查。

通过调查，了解了学生化学作业的完成情况。发现学生化学作业的完成情况不是很好。笔者对此结果进行了原因分析。

【关键词】化学作业完成情况；调查研究

正文：

一、研究意义

作业是教学教育中必不可少的一部分，在教学目标的达成以及学科思维的培养过程中，始终处于重要地位。新课程改革后，更多人把重点放在如何布置作业，布置什么作业，如何批改作业，如何评价作业的研究上，但在实际教学工作中几乎每位老师都会碰到以下现象：（1）一些学生不完成化学作业。（2）一些学生能在大多数情况下完成作业，但有些时候不能完成。（3）一些学生为了应付老师或家长的检查，抄袭答案，上网搜题，或者胡乱编写答案。（4）一些学生忽视习题课的重要性，不提出问题，参与程度很低，不认真听讲，交头接耳甚至利用习题课完成其他学科的作业。后三者更为常见。所以，了解高中学生化学作业完成情况的现状是非常必要的，作业完成的情况直接影响教学质量。

二、研究对象

该调查问卷发放250份，实际收回247份，有效率为98.8%。

本校分为两个校区，高一年级共30个班级，高二年级共28个班级，两个校区学生共分为4个层次，其中一部分学生在另一校区，故笔者选取了本校区的两个批次的学生进行调查研究，文中统称为一批次学生（入学成绩较好），二批次学生（入学成绩较差）。而笔者只选择了高一高二两个学年的学生，是考虑到高三复习作业的量和形式都存在一定的特殊性且学生会根据自己的学习情况侧重某些学科的学习或弱化某些学科的学习，不确定性因素太多，数据并没有普遍性，故将其从调查对象中摘除。

三、化学作业完成情况调查结果及分析

由于不同年级、不同批次的学生作业完成情况会有所不同，因此需要分开分析，结果见表1-2。

根据表1-2结果可看出有31.6%的学生可以每天完成化学作业，那么剩余的68.4%的学生都是不能每天完成化学作业的。可见化学作业完成情况非常不好，更是有20%左右的学生一周有一半的时间都无法完成作业。再比较高一和高二两个学年的学生，在访谈过程中，有部分老师认为高一不完成作业的现象会比较多，但到了高二，学生知道学习的重要性后作业完成情况应该会有所改善，可调查结果显示各项百分率几乎相同，不会因为高二学业更紧张而有所改善。只能从最后两个数据看出，完全不学的孩子少了几个而已。

再比较不同批次学生，可看出在前四项作业的完成情况上，一批次学生都不如二批次。一批次的学生入学分数与二批次相比高出10分左右，他们的自制能力和学习能力应该都比二批次学生要好很多，按理说作业完成情况应该比二批次学生更好，但结果出人意料。笔者分析了出现这种结果的可能原因如下：1、从主观意愿上看，一批次学生自主能力较强，不但体现在自主学习方面，也体现在自主思考上，他们对作业有自己的安排，可能在作业上有取舍，认为部分作业对自己没有帮助或是根据教师第二天的教学进度，安排完成作业的顺序。2、一批次学生参与课外活动的比较多，分散了完成作业的时间和精力。3、从外界因素看，一批次学生的家长大多数采取让学生自主学习模式，并不多过问学习方面的事情，所以缺少家长的监督。4、从学习习惯上看，有些学生看到题目可能觉得比较简单，习惯动脑不动手，比较弱化动笔能力。5、从心态上看，一批次学生中考成绩相对较好一些，对自己有过度的信心。相反，二批次学生中考不理想、成绩不高、家长管理较严厉、孩子自主能力较差，更为依赖老师，也更听话，因此在作业完成上反而更好。

综上所述，高中学生完成作业的情况并不良好，不完成作业的学生比例很大，这是一个非常严重的问题，如果连每天最基本的课外作业都无法完成，课堂上的学习如何落实到实处，学生如何真正掌握知识。第一遍学习的时候知识没有及时巩固，那么将来花费更多的时间和精力也未必能弥补这些缺漏。因此笔者在此提出，如何提升学生作业完成程度和质量是急迫的需要解决的问题。

参考文献：

[1]刘伟青.良好的学习习惯是学好高中化学的关键[J].教学园地·网络财富，2010（12）.

[2]吕卫平，陈琳.论高中化学作业的设计、功能与评价[J].福建教育學院学报，2015（2）.

[3]李文宾.论学习态度的形成、变化及功能价值[J].成都教育学院学报，2002（16）.

[4]周烨.浅析化学新课程实施中作业存在的问题[J].实践与探索.

（作者单位：哈尔滨市第三中学）