探讨高中英语教学中如何培养学生跨文化意识

陈香月

【摘 要】作为高中英语教学中的重要组成之一，通过有效教育不仅提升了学生的英语成绩，同时也可以为学生的未来发展奠定基础。所以在高中英语教学中就要从培养学生英语跨文化意识上入手，确保学生能够主动参与到学习中去，感受到学习的乐趣所在。基于此本文针对高中英语教学中培养学生跨文化意识进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】高中英语；课堂教学；跨文化意识

前言：

在教育改革的发展下，就要从保证教育重点上出发，在培养学生能力的基础上来让学生感受到学习的乐趣所在。所以说在高中英语教学中就要从培养学生正确价值观上来进行教育，帮助学生掌握好学习方法。只有提升学生的情感体验，才能将学生的跨文化意识引入到课堂中，提升英语教学质量。

一、培养学生跨文化意识的重要性

（一）坚持实用性原则

在课堂教学中就要从引入英语背景知识上出发，确保内容上的丰富性。对于学生来说，英语背景文化知识并不是短时间就可以掌握的，所以就需要教师做好创新教育，确保学生注意力上的集中，从而让学生产生出学习兴趣。所以在教育中教师就要及时引入英语背景知识，确保学生思维上的活跃性，运用好跨文化意识，从而实现教育目标。

（二）坚持适度性原则

在英语教学中就要从融入不同文化知识上出发，培养学生的跨文化意识，提升学生的交际能力，帮助学生认识西方文化。在这种教学方法下，不仅可以培养学生的语言习得能力，同时也可以延伸学生的知识视野。但是也应当要明确的是，在教育中不能出现本末倒置的现象，而是要坚持适度性的原则，这样才能让学生学习好英语知识，提升跨文化能力[1]。

（三）坚持循序渐进原则

文化有着系统性的特点，所以教师就要从保证教育先进性上来进行，做好全面教育指导，培养好学生的跨文化意识，坚持循序渐进的原则。所以在教育中就要从培养学生语言、认知与心理等方面来进行，做好文化导入工作，确保教育的深入性。只有帮助学生理解好文化内容的本质，才能在保持学生学习积极性的同时来加深对西方文化的认识。

（四）坚持趣味性原则

在英语教学中想要培养好学生的跨文化意识，就要从坚持趣味性原则上来进行，确保学生思想上的先进性。同时还要让学生在保持学习兴趣的同时来掌握好文化知识，并运用到文化交际中去。只有形成良好的循环，才能让学生在掌握英语基础知识的同时实现跨文化交际。因此在英语教学中就要坚持趣味性的原则，做好教育指导工作。英语虽然只是一种语言，但是与母语之间还是存在着较大差距的，这样也就加大了学生的学习难度。所以针对这一现象，在教育中就要创建良好的人文环境，确保英语能够满足学生的学习需求，让学生自然的使用英语进行交流[2]。

二、在高中英语教学中培养学生跨文化意识的措施

（一）做好学生带入工作

想要帮助学生掌握好英语知识，就要从掌握英语背后的社会文化背景上来进行。可以说语言作为文化的载体，在不同的语言中有着不同的文化内容。因此，在教育中就要从营造语言文化氛围上出发，创建出浓郁的教育情境，以此来帮助学生掌握好英语单词以及英语国家中的思维方式。随着学生思想认识的不断提升，不仅可以帮助学生掌握好英语知识，同时也可以促使学生主动运用英语。其次，在英语课堂教学中，就要从为学生营造英语文化氛围上来进行，为学生展现出英语背景知识，提升学生的直观感受，让学生受到英语文化的影响。通过使用先进的多媒体技术，能够让学生产生出身临其境的感受，同时也可以实现学以致用的目标。因此，在教育中就要从激发学生学习兴趣上出发，确保学生能够对英语知识产生出向往的心理。当学生感受到文化的魅力后，也就可以产生出探索的欲望，同时也可以选择英语游戏来引导学生学习。如在课前就可以组织学生唱英文歌，将学生带入到英语状态中去，实现中英文的切换[3]。

（二）保证教育方法的合理性

在英语教学中想要培养学生的跨文化意识，就要从不同渠道上入手，做好学生跨文化交际能力的培养。由于中西方文化存在着明显的差异，所以在教育中就要求教师要主动探究西方文化背景知识，确保学生能够更加深入的掌握英语。第一，保證教育的针对性。在开展课堂教学以前，教师就要主动分析教材，找出与教材内容相关的文化背景，做好教育导入工作，确保学生学习的循序渐进性。在选择导入切口时，就要保证切入的精准性，确保教学的顺利开展，保持学生的学习兴趣，在发挥学生主体性的同时来实现拓展学习。第二，综合学生特点，满足学生的认知与发展需求。在英语教学中如果教师选择难度较大的知识势必会降低学生的学习欲望，所以在教育中教师就要从讲解西方典故上出发，借助故事来吸引学生，以此来激发出学生的学习积极性，延伸学生的知识层次。第三，选择有效的教育内容。学生在面对自己所熟悉的东西时往往保持了浓郁的好奇心，同时也会产生出学习的兴趣。所以在教育中教师就要从单词上出发，向学生介绍英语单词背后的知识，以此来提升学生的思想认识，

（三）选择有效的教育素材

不论是哪一种语言，都需要从保证情境合理性上来进行教育。所以在教育中教师就要选择好教育案例，做好教育指导工作，让学生感受到在不同的语境下所使用的交际语言也是不同的。如学生在学习知识的同时来受到感染。如在教学中就可以邀请相关人员进入到班级中进行客串，为学生创建出真实的情境。通过情境的感染，不仅可以让学生感受到英语知识的运用价值，同时也可以提高学生的自觉性，主动运用英语知识。然后，就可以向学生介绍中西方语言文化上的差异，让学生感受到不同国家中的语言习惯，从而提升学生的跨文化意识。随着教育的不断深入，不仅可以加深学生对英语知识的理解，同时也可以让学生主动的学习英语知识，并将所学习到的知识运用带实际中去[4]。

结语：

综上所述可以看出，在高中英语教学中就要从培养学生跨文化意识上入手，结合学生的性格特点，在保证教育针对性的基础上来做好跨文化教育，从而激发出学生的学习主动性，促使学生主动学习英语知识，提升自身的英语能力，实现英语教育的目标。

参考文献：

[1]安玲玲. 论高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J]. 英语广场，2013，（05）：166-167.

[2]巴桑曲珍. 试论高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J]. 学苑教育，2014，（20）：51-51.

[3]胡红玉. 浅析高中英语教学中如何培养学生跨文化意识[J]. 都市家教月刊，2013，（09）：48-48.

[4]姚献明. 高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J]. 疯狂英语：教学版，2016，（11）：112-113.

（作者单位：甘肃省甘南州卓尼县柳林中学）