浅谈幼儿语言发展的重要性

杨雪

摘 要：语言是交往的重要工具之一、人类发展的根源，从婴幼儿时期的咿呀学语到能用严谨、周密的语言来与人沟通交流，言语在人生的成长阶段对思维的逻辑组合起着重要的决定作用。时代在发展，人类在进步，这一切的渊源都离不开语言的表述和传递，而幼儿时期的语言引导和启发尤为重要。

关键词：幼儿语言发展 幼儿思维能力

一、注重语言引导，发展幼儿思维能力

著名教育家吴申斯基所言：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始。通过它并恢复到它那里去”。学龄前儿童在进入幼儿园前，其语言老师是父母及周围的亲人，成人们在与幼儿的交流、沟通中，无论幼儿是否能够听懂，都用各种不同方式与其交流。比如：母体中的胎教、出生后亲人们的呼唤、语言启蒙中的引领及成长中发音的纠正，语言教学融入整个领域，无处不在，而且占有极其重要的位置。在婴幼儿获得语言表达的快乐和收益的时候，更能够体现语言对人类发展的促进作用。

幼儿时期语言的培养和发展，是人的一生当中言语发展最快速、

纠错效果最明显的时期。幼儿园教育是从婴幼儿的启蒙教育——言语教育入手，是一项极其艰巨和重要的。幼儿园的老师们，在经过正规普通话测试后任职，他们既是幼儿的老师，又担当父母的角色，努力引导、培养幼儿的语言，使他们能够用标准的词句来表达自己的意思，同时又了解中国语言文化的博大精深，为今后的人生之路做好铺垫。

曾经有这样一个案例：4岁的男孩磊磊，经历过2次全身全麻的手术，肢体上留下了很多无法愈合的伤疤，而且也由于在最佳时期缺乏正确的言语引导，导致了孩子一直无法用完整、清晰的语言来表达自己的意愿。幼儿园的孩子们每天都用异样的眼光看他像个“怪物”似的，用手势和肢体比比划划，呜呜喊叫，老师们也都是用半蒙半猜的方法来猜测他具体想要做什么。由于自身语言表达不清，小朋友们也都不喜欢和他一起玩，磊磊只有孤单的坐在角落里，看着别人快乐的进行区域活动。曾经有很多次，孩子因为表达不清而着急的嚎啕大哭，老师只能把他拥入在怀，任由他肆意的捶打。孩子是天真的，他总是以阳光般的微笑、乐观的心态面对人世间的不平等，每到这个时候，老师们都会揪心的在想他也本该有着和别的孩子一样的童年，所以老师改变了最初只是照顾他不出现安全事故的想法。鼓励班级的小朋友多和他一起玩，多和他一起说话，老师们也在语言表达方面多与他沟通，让他看到我们的嘴型，与他进行面对面的进行语言表达训练，并经常带领他读故事、讲绘本，在阅读中，让他感受到大胆表达的乐趣和自我表述后的快乐。经过一段时期的辛苦付出，孩子的语言表达能力有了很大的进步和提高，能够用简单的词语表达他的需求，孩子稚嫩的脸颊上洋溢着快乐的微笑，父母亲的话语中包含着无限的感激。由此可见，语言能力的表达，对孩子的一生有着重大影响，而这一基础的培养和引导，必须从幼儿培养，时刻鼓励、鞭策成长期的孩子们，清楚、大胆、勇敢的用嘴文化---语言表达自己的想法，从简到繁、从难到易，这是一个漫长而快乐的旅程。

二、用文明语言，净化幼儿纯洁的心灵

中华民族拥有着几千年来悠久的历史，灿烂辉煌的民族文化，

文明礼貌是每个中国公民重要的道德规范，是人与人在社会交往中所必须遵循的言语行为准则。它反映着一个人的精神面貌、文化涵养和道德底蕴，是一个人心灵纯洁、语言优美和行为举止的综合反映。而文明语言的表述，是其中最彰显的方式，一个民族的强大与复兴，离不开文明语言的交流与沟通，礼貌语言的培养，要从幼儿抓起，这就要求学前教育要营设和创造文明用语的条件和环境，将文明教育融入到每天的教学内容之中，利用声情并茂的篇章，如：散文、儿歌、童话故事等，针对幼儿进行言语的引导和开发，并在日常学习和生活中加以广泛应用，让孩子们养成良好的文明习惯的同时，融入各类肢体文明礼仪，确定长效的教育培训机制，让幼儿生长在一个祥和、温馨、阳光的环境之中。在语言运用的同时，以礼貌的态度待人接物，这是时代进步的推动力，也是中华的优良道德风尚。

三、给幼儿语言提供施展的空间，营造温馨的环境

幼儿在2岁左右进入学前教育机构，接受正规、系统的教育引导、智力开发和各项训练，根据孩子们的不同种情况，教师们分别制定切实可行的教育计划，调动他们的积极性和参与热情，例如：他们喜欢得到老师的赞美，就用表扬、奖励小红花等方式，鼓励孩子有文明语言表达自己的意愿，对于积极发言的，要兑现承诺给予支持，同时，也以此作为引导，让更多的小朋友参与其中，对于发育迟缓、语言表达不是很清楚的幼儿，要帮助他们树立自信，创造他们语言表达的机会，在发音时，老师可以时时介入，给予标准的语音引导和启发，帮助孩子克服心里的恐惧和不标准的发音，尽量放大声音，这样长久下来，孩子的语言能力一定会大大的提高。

另外一种启发幼儿发音的方法，就是以儿歌作为铺垫，营造温馨的环境，孩子天生喜爱音乐，让他（她）反复聆听，并随时鼓励幼儿跟随小声学唱，熟练后，大声发音跟唱，逐渐撤销音乐里的声音，使学生的声音和音乐声相融合，当听到自己歌声后，孩子们会对语言的神奇产生极大兴趣，而克服胆怯恐惧心里，从而在语言方面取得很大进步。

四、调动语言的表达，促进大脑思维的提升

幼儿的智力开发不仅仅是受遗传因素的影响，后期正确语言表达、逻辑思维的训练，也尤为重要。在幼儿的教育模式中，有很多创造性强的教育，例如：讲故事，以往的教学模式是老师凡凡的讲，孩子们静静的听，然后，在老师刻板的教学中，偶爾会提出几个问题，即枯燥无味，又引不起幼儿浓厚的兴趣，从某种程度上，抑制的孩子大脑思维的提升，同时，也限制阻碍了孩子们语言、逻辑方面的进步，随时时代的不断发展，课程教育改革的渗入，取其精华，去其糟粕，实验教材和校本教材的融入，使幼儿的教学方法得到很大改进，在语言教学中，老师们把单一的我讲你听，转换为多方位、多思维、多角度的教育理念，在发展幼儿语言的同时，激发他们的逻辑思维，让学生在自由的空间里任意遐想，并运用自己的大脑思维，对故事进行全方位整体的延伸和拓展，不受情节的限制，通过孩子自身生活中的积累、丰富的知识掌握以及不同的遐想，让故事内容更加生动精彩，同时也让语言得到更大的发展，逻辑思维更加缜密。

结语

总之，中国语言的发展和词语的多变包罗万象，在引导幼儿言语启蒙的同时，要把对孩子们的实际情况了解清楚，掌握他们每个不同的个体差异，有计划、有步骤、有安排的进行培养和引导，让幼小的孩子们多多感受语言表达带来的益处，多说、多学、多练、多听，培养良好的文明用语习惯，创造丰富多彩的语言环境，那么，孩子们的语言一定会有更大的发展。