初中数学课堂互动教学模式探究

黄子腾

摘 要：数学作为一门以数字为基础的学科，在现代的教育課堂中是必不可少的一门学科。但是因为数学本身的单调性，极易让学生在学习上面感到吃力。且数学本身是一个多元化的学科，其演变和包含种类十分的广阔。因此初中教师在教授数学这一门学科时，应多采用新式教学，注重师生之间的课堂交流。培养初中生，主动发现问题，解决问题等一系列良好的学习能力。让数学这门学科不仅仅让学生在学习中感到的是深奥难解，能够轻松主动的接受这门学科。

关键词：初中数学 师生交流 课堂沟通 主动探索

常规数学教学模式多以记公式、海量刷题、被动式理解等一系列常规教学模式存在。这类模式虽然对部分学生能起到一定的作用，但是大部分学生并没有对数学这一门学科有深刻的自身理解，基本是以“学习而学习”的状态在接受这一门学科。因此初中数学老师在传授学生数学知识的同时，更应该注重学生个人的理解情况，开展对学生不同的教学方式。互动式教学理念能帮助教师更好的了解每一个学生的数学知识的理解和接受的范围，能够让学生主动的认识到自身对知识点的不足，主动去探索问题，并解决问题。

一、现阶段初中数学课堂存在弊端

（一）师生之间缺乏沟通

当代初中数学的教学模式多是以教师讲述占主导地位，学生被动的学习知识点。因数学是一门多演变，多方位的学科。在初中校园中多数学生存在教师讲过的问题会做，而这个问题稍加改变，就变得一头雾水，不知如何下手的现象。传统教师主导教学的模式，使得学生在学习数学这一门学科时，不能灵活的运用课堂学习的知识点。

（二）教学活动枯燥乏味

初中生在学习数学这一门学科时，存在非常明显的问题是：实力悬殊较大，分差非常的高，理解能力稍强的同学在面对数学这一门学科的题目时能很好的运用课堂例题知识演变解答问题，而理解能力不足的同学则是只会教师讲过的相同的问题。本身数学这一学科作为一门以数字、公式等为主的演变式学科，传统教学教师教授知识多是以海量讲解例题为基础，没有实行多元化灵活的教学方式。在分差的影响下，学生成绩差距拉开，部分理解能力不足的学生，逐渐对这一门学科失去兴趣，甚至产生放弃的念头。

（三）缺乏对于知识的深入探究

初中数学作为一门非常具有逻辑思维性的学科，需要大量的探索和练习才能够逐步的完善学生对于数学解题的深刻理解能力。因此，初中生在学习数学这一门的学科时确实需要具备大量的数学知识储备，大量的习题练习，但是学生在练习这些例题的时候多是以套用问题的方式进行学习。而教师应做到引导学生有完善的解题思路，能够自主的探索其公式演变。例如：教师在讲解例题的时候应对学生提出从多个方面入手解题的思路，引导学生主动提出问题，发散学生的思维能力，进而培养学生主动与教师沟通，共同完成不同的解题思路，提高课堂教学质量。

二、基于初中数学引用互动教学模式的应用对策

（一）缔造平等轻松自由的互动氛围

课堂互动式教学的出发点在于学生对于学习的热情和对这一门学科的认真程度。传统的初中生数学课堂教学还是以整节课教师不停的讲解，学生一言不发埋头笔记为主线。久而久之，初中生在学习数学这一门学科时，在潜意识里对这一门学科的理解都是枯燥，压抑的教学环境。而要开展互动式课堂教学，首先就是要打破学生对这一门学科的传统思维，让学生在学习这一门学科时，在课堂上感受到的是欢快、积极、生机勃勃的课堂环境。在课堂的开始，教师应充分发挥自身的幽默细胞，让学生感受到学习数学是一个轻松、快乐的开始。

（二）充分使用多媒体技术

现代信息科学技术突飞猛进，教师在课堂教学的时候应充分利用这一优良条件。初中生思想已经日渐成熟，对现代互联网技术的接触也较为频繁。教师在教学的时候可以多利用多媒体对学生进行知识传播。多媒体作为一种新颖的课堂教学方式无疑比传统的黑板教学更能提起学生的兴趣。而多媒体教学内容丰富，教师在对学生进行多媒体教学时可以让问题以文字、图像的方式展现在学生的眼前，让学生能够更直观的了解问题。例如：在学习人教版数学课本《用坐标表示轴对称》这一章节时，可以利用多媒体绘制图案；以坐标线为基础，绘制△ABC，以y轴为对称轴做对称图形△ABC，度量点A与A的坐标，B与B的坐标，引导学生观察坐标之间的关系，得到y轴对称点的坐标关系，并演变出x轴的对称点的坐标关系。并引导学生自行作图探索，而这一教学如果在黑板上对学生进行表述的话会浪费非常多的课堂时间，而利用多媒体的表述，不仅节省时间，更是让学生直观的了解问题。并能预留时间，加强师生之间的课堂互动。

（三）设计趣味教学活动

大多数理科这一学类都是以数学学科为基础。虽然数学是一门以数字表达为核心的学科，但是并不代表这一学科完全不具有实践性。教师在运用互动式教学模式这一新颖教学的时候，更是应该思考如何将数学理论和动手实践相结合。知识来源于生活。教师在对学生进行知识点的传授的时候，相应的应该引导学生从生活中发现知识，例如在学习“勾股定理”时，可以让学生测量学校国旗的高度，通过国旗上系在国旗顶端的绳子长度等这一类生活现象引导学生的观察能力，充分运用生活知识拉近学生对于数学这一门学科的亲切性。更是可以培养学生的亲自动手能力，例如：用四张全等的直角三角形拼出含有正方形的图案，拼图时直角三角形纸片不能互相重叠等这类教学素材。教师可以和学生一起拼接，给几种拼接方式，要求学生发散思维，拼接出不一样的图案。在这些手动实践中去发现勾股定理的证明方法。让学习数学这一门学科更加的轻松，从生活中发现知识的力量。

结语

初中数学作为一门学生最基础接触的学科。学好这一门学科，不仅仅是对学生以后的学业生涯有很大的影响，也会对学生的生活有所影响。所以初中数学教学还是任重而道远。初中数学教师在对学生的教学中不能再一味的采用传统式教学，应该采取更具有灵活性的互动式教学方式。以学生学习掌握能力为核心，帮助学生保持对数学学习的热情，让学生在每一次教学之中都有所收获。

参考文献

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