巧设问题，构建活力初中数学课堂

韩树军

摘  要：用问题来引领学生学习的教学方式，是在“以学生为主体”的素质教育的要求下逐渐被广大初中数学教师重点使用的一种教学方法。随着我国教育制度的改革，如何改变初中数学教学的方式已经成为一个重要的课题。巧设问题的教学方法不仅能锻炼学生的思维能力，提升课堂的教学质量，还能使课堂教学得到事半功倍的效果。

关键词：问题  构建  初中课堂

随着新课程改革的推行和素质教育的普及，初中阶段教学重要内容的数学学科教学也发生了巨大的变化。与传统的初中数学课堂的一味注重提升学生的考试成绩的目标不同，素质教育下的初中数学课堂更注重学生综合能力的提升。在新课程改革推行之后，广大初中数学教师不断进行积极探索，为改善初中数学课堂提出了很多有效的建议并且积累了许多有效的经验。本文就是笔者对初中数学课堂教学的一些探索，希望与各位教师共同进步。

一、进行问题导学，奠定课堂基础

預习是一堂课顺利开展的重要保障，但是现如今，大多数初中学生对于数学预习的重视程度不足，也没有掌握好有效的预习方法，这个问题需要得到广大初中数学教师的重视。使用问题导学的方式可以大大地改善学生的预习效果。通过情景的设置以及问题的提出，可以将学生快速地带入到数学知识的探索中，加快学生的思考，从而得到良好的预习效果，为接下来的正式教学打造一个好的开端。

例如，在学习《等可能情况下的概率计算》这一内容时，笔者首先带领学生玩了一个传球的小游戏，让学生按照方阵的形式做好，然后传球。玩完这个游戏之后，笔者在问学生：小球落在男生和女生手中的概率分别是多大呢？然后让学生翻阅课本进行思考。这样，通过一个简短的课前准备以及问题的提出，就可以引导学生主动地对教材内容进行探索，并可以取得良好的课前预习效果。

二、创设趣味问题，激发学习兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，尤其是对于好奇心强、求知欲旺的初中生而言，他们对于一门学科的学习在很大程度上建立在兴趣的基础上。因此，作为初中数学教师，我们除了要及时转变传统的灌输式教学模式，还应当以学生的思维水平为依据，根据实际的教学内容，来向学生提出趣味性的问题，用这种方式来吸引学生的注意力、激发学生对数学的学习兴趣，进而为之后的数学教学奠定基础。

例如，在“相似三角形的判定”教学时，笔者在导入环节就利用多媒体幻灯片向学生出示了金字塔的图片，并询问学生：“同学们，你们知道金字塔有多高吗？”在学生回答完毕后，笔者又带领学生了解了泰勒斯巧测金字塔高度的故事，并提出问题：“泰勒斯在金字塔旁边竖木柱，当木柱影子的长度与木柱长度相等时，泰勒斯就说，只要测量出金字塔影子的长度，就可以知道金字塔的高了，这是为什么呢？”这一极富趣味性的问题一提出便吸引了学生的注意力，他们纷纷对此发表着自己的看法。待学生简要阐述了自己的想法之后，笔者就趁机引出了接下来的内容：“今天我们将要学习的相似三角形判定定理就能帮助你们揭开谜底。”如此，通过创设趣味性问题情境，不仅吸引了学生的注意力，启发了学生的学习思维，而且还引发了学生急于了解和学习新知的强烈愿望，进而为接下来教学内容的讲授奠定了一个坚实的基础。

三、联系生活实际，创设问题情境

数学是初中阶段应用性较强的学科，我们在实际的生活中，总会发现与数学相关的真实例子，所以，在初中的数学教学中，教师也需要利用数学的这种优势，通过实际生活中的案例，与数学教学内容进行联系，进而引发学生求知、探索的欲望，提升学生分析、解决问题的能力。同时教师还要通过实际案例，让学生不断巩固数学基础知识，形成良好的解题思维，进而提升学生的综合型数学能力。

例如，在“平面直角坐标系”教学时，如果教师直接将坐标系的概念引入课堂，学生就会很困惑，就会有坐标系是依据什么形成的？为什么要建立这样的坐标系？等问题产生。所以，教师就要将实际生活中的例子，带入到课堂中，对学生进行引导。笔者在教学时就为学生创设了这样一个情境：为增加学生对学构建的全面了解，教师把正门的（南北方向）道路作为x轴，他中间的东西方向道路作为y轴，相交的点作为坐标原点。然后按照学校建筑的位置，在坐标中标示出来。这个制作的过程就是学生了解“平面直角坐标系”的过程，在这个过程中我们不仅加深了学生对坐标轴建立的印象，还让学生明确了它的实际应用，帮助学生以后更好的解决“平面直角坐标系”的问题。

总而言之，作为初中数学教师，我们一定要在认识巧设问题重要性的基础上，依据学生特点与教学实际来积极探索有效问题的创设方法，以此来启发学生的学习思维，激发学生的探究兴趣，进而深化学生对数学知识理解和认识，真正实现课堂教学效果的优化提升。

参考文献

[1]孟宪辉.巧设数学问题情境激活初中数学课堂构建[J]科技资讯，2017，15（16）：171-172.

[2]孔德意.巧设问题情境，提升初中数学教学中的实践与应用[J]课程教育研究，2014（02）：131.