小学语文教师科研能力素养存在问题及提升策略研究

楚勇勇

摘要：知识经济的本质是创新，创新的基础是人才，人才的培养靠教育，教育成败的关键是教育者。新课改在我国实现逐步启动并发展迅速，使得小学语文教学重新焕发活力和生机，语文教学质量和效率如何，关键在教师能力上。通过对本校在岗小学语文教师科研能力素养现状的调查分析以了解小学语文教师科研能力素养的现状，用调查问卷和问题访谈形式调查他们的科研素养现状。结果表明：教师们提高科研素养最迫切需要来自于对教育教学改革实践的切实指导和培训，需要科研骨干和专家的引领，在学科教研组活动和校本培训中渗透科研知识可行且必要。

关键词：小学语文教师；科研素养；存在问题；提升策略

一、调查的基本情况

为了解小学语文教师科研素养的现状，及教师现有的科研知识、技能及对科研素养理念的理解现状，找出现实与理想之间的差距，从而使进一步的针对研究工作更科学、更有效，2018年5月，我们组织了武都区葆真小学小学语文教师的问卷调查和问题回访。此次调查范围是从一到六年级全体小学语文教师。共发出问卷44份，回收40份，有效问卷40份。调查对象的基本情况如下：1.31—41岁教师占65%，超过调查人数的一半以上，30岁以下教师占7.5%，40—50岁教师占27.5%，小学语文教师年龄总体呈现年轻化。2.学历方面31人是本科，9人是专科。3.调查中男性教师12人，女性教师28人。4.由于教师年龄年轻化，所以普遍都是小学二级教师职称，因此，其发展后劲相对充足。

二、小学语文教师科研能力素养存在的问题

由于一些传统和现实的原因，小学的语文教师这个群体呈现出很多问题，这严重的影响了他们语文科研能力素养的提升。

（一）是绝大部分的小学教师没有参与过科学研究活动，他们有的甚至不知道科研为何物。他们把科研看成非常神秘。他们认为科学研究能力并非人人有之。

（二）部分中小学教师参与过科学研究活动，但他们的参与不是主动的，而是被动的，主要是为完成教育部门或学校的任务而参与的。

（三）应试教育迫使教师忙于教学，而无时间搞科研，使学生忙于看教科书，而无时间看课外书。

（四）教师中多数是年轻女性，正处于结婚生子、照顾小孩阶段，具体困难多，加之班级人数较多，教师普遍工作量偏大，时间和精力有限。同时，由于地方财政困难，教师待遇很低，没有经济能力去订阅、购买相关书刊，导致信息闭塞，科研素养差。

三、提高小学语文教师科研能力的策略

增强科研意识，实现由教学型教师向教学型和学术型教师根本性转变。教学学术复合型教师是知识经济对教师的基本要求。现代经济的前途在于知识经济，而知识经济的核心是持续创新的人才。培养创新人才的前提和基础是拥有创新型的教师。而创新型教师不仅要学会选择文化和积累文化，更重要的是要创造文化。要创造文化，就要进行科学研究。科研对教师创新性素质的形成具有十分重要的意义。

（一）加强组织领导，健全规章制度加强和完善学科教科研组织的领导，健全科研的规章制度，是教科研活动能够有效开展的保障。只有在完善的规章制度制约和激励下，团队的教研活动才能落实到实处，教师们才能养成通力合作、共同發展的心态，教师的专业素养才能明显提高。学校学科教研组要从教师具体实情出发，建立有效的激励机制、有利于教师发展的保障机制和评价机制，最大限度地发挥教师内在潜质，促进学科教师专业化成长。

（二）需要地方政府加大教育投入，实行奖励机制。凡在科研方面作出突出贡献而在别的工作方面也比较优秀的教师，可以在以下几方面给予奖励：年度考核优秀、工资提前晋升、发表文章和出版专著资助、职称评定优先考虑和资助外出参观学习和参加学术交流。让教师不再只为评定职称而搞科研，在自觉主动的前提下，能实现自我科研能力实用价值。

（三）按语文科研能力素养的基本要求对现有语文教师进行在职培训。教育部门或者学校可以找专家编制语文素养考核试卷，对小学语文教师进行问卷调查形式的考核。依据答卷情况，对这些教师的语言、文学等基础知识和听、说、读（阅读方法和技能）、写（字和文章）、思等技能进行集体或者单独培训和指导。小学语文教师的语文知识完善了，语文技能提高了，他们的语文教育能力也能得到相应的提高。那么，提高他们的语文科研能力素养也就落到了实处。

参考文献：

[1]文斌.小学语文教师能力提升策略研究.当代教育实践与教学研究：电子刊.2017，（5）.

[2]汤玉莲.中小学教师科研能力的问题与对策.广西右江民族师专学报，2002，（6）.

[3]张征，张程.浅谈农村小学语文教师的语文素养及其提示策略.湖北广播电视大学学报，2010，（6）.

[4]方华英.农村小学语文教师科研素养现状调查研究.教育导刊，2014，（10）.